一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：把書翻開112頁(yè)，我們把上節(jié)課學(xué)的1、2自然段齊讀一遍。
【導(dǎo)入應(yīng)該增加趣味性，創(chuàng)設(shè)情境，及時(shí)的讓學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)換，從課文外的學(xué)生到課文內(nèi)的人物。進(jìn)入角色�！�
2.師采訪：小鳥，小鳥，太陽(yáng)是什么顏色的呀？
生：太陽(yáng)是綠色的，照在樹葉上綠油油的！師：蜜蜂、青蛙同意小鳥的意見嗎？（不是）那他們是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀3、4自然段。你喜歡那個(gè)自然段，就把它多讀幾遍。
二、品讀第三、四自然段
1.你喜歡哪個(gè)自然段��？
A、第三自然段
1.師：把你喜歡的讀給大家聽！
你知道了什么呢？
還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)自然段？你可以讀給大家聽，也可以說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。◣熃o讀得好的小朋友帶上頭飾）
2. 請(qǐng)喜歡這一自然段的小朋友站起來(lái)一起朗讀！
3. 小蜜蜂們，請(qǐng)你們邀請(qǐng)沒(méi)有站起來(lái)的小朋友一起把這一段讀讀吧�。◣熛鄼C(jī)貼蜜蜂圖，花朵圖）
【課文的內(nèi)容是平行的，因此可以采用學(xué)生自選讀課文片斷的方法。在教學(xué)時(shí)雖然采用了多種讀的方法，試圖通過(guò)讀讓學(xué)生理解課文。但是現(xiàn)在看來(lái)，課文的內(nèi)容簡(jiǎn)單，在第一課時(shí)理解第一自然段的基礎(chǔ)上，很容易就能知道課文的意思。因此這里的訓(xùn)練不止是朗讀，還有感多的感知太陽(yáng)的美，陽(yáng)光給大自然一切生物帶來(lái)美好。那么可以通過(guò)想象畫面，理解“紅艷艷”，可以進(jìn)行語(yǔ)言拓展，想象除了花朵是紅艷艷的，還有什么事物也是紅艷艷的？還可以畫一畫，直接感知。在此基礎(chǔ)上，再用多種形式的朗讀把學(xué)生的理解朗讀出來(lái)，也許會(huì)給學(xué)生留下更深的印象�！�
B、第四自然段
1.師：瞧！小白兔來(lái)了，他想問(wèn)問(wèn)小青蛙，“小青蛙，太陽(yáng)是什么顏色呀？”
生回答（師給生帶上青蛙頭飾）
師：我知道了，稻穗真漂亮呀，（黃燦燦的）
（師貼青蛙，稻穗圖，黃燦燦詞）
2.同桌之間互相讀讀，你讀一次，我讀一次。
3.老師也想讀了，誰(shuí)和我配合讀？（師讀旁白，生讀青蛙說(shuō)的話。）
4.男生女生交換讀齊讀
三、拓展延伸
1.師：你瞧瞧，太陽(yáng)有這么多種顏色，真漂亮呀。
�。ǔ鍪荆淙~（綠油油）的花朵（紅艷艷）的稻穗（黃燦燦）的誰(shuí)會(huì)倒著說(shuō)？
綠油油的——樹葉（紅艷艷的花朵）（黃燦燦的稻穗）
【這里的拓展可以更深一步，1.樹葉是綠油油的，還有什么也是綠油油的呢？2.這里有一個(gè)顏色超市，老師提供“紫盈盈”、“白茫茫”、“紅彤彤”等有顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生想象，可以嘗試詞語(yǔ)的搭配。這可以為下一步拓展打基礎(chǔ)。】
2.讀第五自然段這么多種顏色，小白兔還是不知道太陽(yáng)是什么顏色，誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好？
（出示）太陽(yáng)到底是什么顏色呢？
�。ㄗ约壕氉x——指名讀——齊讀）你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ǔ鍪荆┨�(yáng)是____________,照在________________________。
學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)
真棒，咱們都成小詩(shī)人了。
【在課堂上，這樣的拓展只有少數(shù)學(xué)生回答出來(lái)了，原因是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有積累這么多關(guān)于顏色的詞語(yǔ)，以及豐富的事物表象。如果老師在前面的拓展當(dāng)中有層次的推進(jìn)，給學(xué)生可以參考的詞語(yǔ)以及表象，就給這一步拓展降低了難度，使更多的學(xué)生可以參加到語(yǔ)言訓(xùn)練中來(lái)。】
五、寫字
1“紅”出示絲斤圖，形狀像絞絲旁。學(xué)習(xí)絞絲旁。
書寫“朵”，學(xué)習(xí)橫折橫。
“們”注意“門”的筆順。
2.課外延伸把書翻開126頁(yè)。原來(lái)太陽(yáng)有7種顏色，書上有幾種看太陽(yáng)顏色的方法，你還有什么方法看到太陽(yáng)的顏色呢？回家和爸爸媽媽做做看這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在提問(wèn)時(shí)間，我們演示你的辦法。
這一節(jié)課是教學(xué)拼音以后，第一次在年組上的教研課。可以說(shuō)這節(jié)課標(biāo)志著自己的成長(zhǎng)。通過(guò)這節(jié)課，我清晰的知道了低年級(jí)教學(xué)的流程，要求，教師的評(píng)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)等。這節(jié)課以后的課都和這個(gè)流程相似。它幫助我把握了大致的方向。但是現(xiàn)在回過(guò)頭看看，發(fā)現(xiàn)有很多的不足。在上面的教案中我已經(jīng)標(biāo)記出來(lái)。我相信再過(guò)一段時(shí)間，再看這篇教案，會(huì)有更多的想法。
一直以為反思沒(méi)有什么可以寫的，或者寫出來(lái)也比較膚淺，現(xiàn)在我明白了。教案也可以成長(zhǎng)，而成長(zhǎng)的動(dòng)力是反思和學(xué)習(xí)新的思想。
還有一件事情，心里很不平。因?yàn)橛幸粋�(gè)同事，把教案照搬其他老師的，但是把字號(hào)變大，于是教案集就有三本，反思、調(diào)整平平，主任打A＋�，F(xiàn)在想來(lái)，自己的那種想法很幼稚。教學(xué)的技能是你自己學(xué)到的，不關(guān)他人，而且我自己的反思也沒(méi)有什么深度，沒(méi)有拿A等級(jí)，對(duì)我是一個(gè)促進(jìn)，下次努力。
