第二課時(shí)

　　(學(xué)習(xí)《游山西村》)

　　整體感知

　　1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。

　　2、自由吟讀。

　　3、指名試讀。教師點(diǎn)評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。

　　試講詩意

　　1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

　　2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)

　　3、理解“莫笑、足”的意思。

　　深入體會

　　1、讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方？他當(dāng)時(shí)有什么感受？(想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)

　　2、讀后兩句，體會意境。

　　這時(shí)詩人是在哪里？他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象？

　　詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。

　　品味對偶的表現(xiàn)手法

　　1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞，說說它們有什么特點(diǎn)。

　　3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。

　　體會名句的引用

　　提供下列句子，供學(xué)生閱讀。

　　1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”的詩句。

　　2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”

　　3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時(shí)不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個(gè)性。

　　讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾�用這些語句，使自己的作文變得更精彩。

　　板書設(shè)計(jì)

　　課后小記