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        鄂教版四年級語文上冊教案 軍神

        2009-08-07 14:27:46     下載試卷     標簽:四年級 教案 語文

          —、學生視角

          “軍神”一個響亮的稱呼,學生看到課題后自然產(chǎn)生一系列的問題:誰是“軍神”?為什么稱為“軍神”等,這會促使學生盡快學文,從課文中找到答案。

          課文中沃克醫(yī)生的態(tài)度變化和故事發(fā)生的歷史背景有直接的關(guān)系。學生對歷史背景了解不多,也影響對課文內(nèi)容的深入理解。

          二、教師思考

          本文記述了戰(zhàn)爭時期德國醫(yī)生沃克為劉伯承做眼部手術(shù)的經(jīng)過,通過沃克醫(yī)生情緒變化的描寫,贊揚了劉伯承頑強的意志力。教學中,要引導(dǎo)學生抓住沃克醫(yī)生情緒變化這一主線,自主讀書、感悟。

          三、重點

          1、練習用較快速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容。

          2、通過理解重點句子體會人物的思想感情。

          四、設(shè)計特色

          抓住重點句子,堅持快速閱讀,以讀為主,讀中感悟。

          五、信息資料

          1、師生共同查閱戰(zhàn)爭歷史背景的相關(guān)資料。

          2、學生搜集有關(guān)劉伯承的故事。

          六、教學課時 2課時。

          七、教學要求

          1、了解劉伯承被稱為軍神的原因,學習劉伯承頑強的意志力。

          2、體會文中含義深刻的句子。

          3、學習本課生字新詞。

          4、有感情地朗讀課文。

          第一課時

          教學目的

          1、用較快速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容理清文章層次。

          2、學習生字、新詞。

          教學流程

          一、導(dǎo)入新課

          請學生根據(jù)白己搜集的資料,談?wù)剬⒉屑爱敃r時代背景的了解。

          二、快速閱讀課文,了解課文內(nèi)容

          (在課堂中培養(yǎng)學生的快速閱讀能力及概括能力。)

          三、再讀課文,理清文章條理

          第二課時

          教學過程:

          一、復(fù)習

          同學們,昨天我們初步閱讀了《軍神》這篇課文,學習了課文中的生字,現(xiàn)在我們一起來復(fù)習一下,請同學起來讀。哪組同學愿意來讀?(出示生字卡片)

          二、講授新課:

          下面我們繼續(xù)學習這篇課文。請大家把書打開到P94頁。

          1、初讀課文:

          首先,請大家用較快的速度默讀課文,想想課文講了一件什么事?

          2、細讀課文:

          下面,請大家仔細地讀課文,找出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子畫出來。畫好后交流。

          3、精讀課文:

          小組合作,聯(lián)系上下文,說說為什么會有這樣的變化?

          師生共同分析一兩處,然后指導(dǎo)朗讀。其余的部分學生自學,把體會寫在一邊。

          4、學生交流,教師點撥

          5、指名讀,并進行評議。

          6、質(zhì)疑問難:還有什么不明白的問題?

          7、小結(jié):課文中除了直接寫到劉伯承的表現(xiàn)外,還用大量的篇幅寫了沃克醫(yī)生情緒、神態(tài)的變化,這樣寫有什么好處?

          (為了表現(xiàn)劉伯承堅強的意志,課文主要寫了沃克醫(yī)生情緒、神態(tài)的變化。要理解這些變化,必須聯(lián)系上下文,結(jié)合劉伯承的表現(xiàn);同時,理解了這個變化,也就體會了劉伯承堅強的意志。所以,理解這個問題對理解課文內(nèi)容很有幫助。)

          三、總結(jié),升華

          讀了課文,你有哪些感想?用自己的話夸夸被稱作軍神的劉伯承元帥。

          四、布置作業(yè):

          1、摘錄一首表達革命氣節(jié)的詩。

          2、搜集有關(guān)劉伯承的故事,講給同學們聽。

        來源:網(wǎng)絡(luò)

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