學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、收集、積累三字成語。準(zhǔn)確的理解和運用文字。

　　2、積累有關(guān)動物的成語。

　　3、積累有關(guān)為人處事的名言。告訴學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

　　4、讀懂成語故事。了解成語的比喻意義。

　　5、探究說明的方法。

　　6、以“誰去最適合”為話題，進(jìn)行口語交際。

　　7、學(xué)寫說明文。

　　教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生積累詞語、名言、成語故事。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)說明的方法出問題的答案。

　　自學(xué)（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖、注釋和自己的理解，講講詩意）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，

　　2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

　　匯報（各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強調(diào)重點問題。）

　　1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，到黑板前講解

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價

　　3、讓學(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　四、誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）

　　1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的韻律，停頓等。

　　2、自由練讀，體會感悟。{引導(dǎo)學(xué)生讀出黃河磅礴的氣勢和它的動態(tài)美。}

　　3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運用語言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。

　　4、背誦詩句。

　　5、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)黃河的氣勢。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可

　　教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力和習(xí)作能力。

　　教學(xué)時間：五課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀，想一想

　　1、引導(dǎo)學(xué)生以多種形式正確流利地朗讀成語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生弄懂成語地大意：同桌交流，查字典、詞典后集體交流。

　　3、集體交流詞義，相機(jī)點撥。

　　4、教師小結(jié)。

　　5、引導(dǎo)積累運用。

　　6、交流拓展。

　　二、讀一讀：

　　1、自由讀詞語。

　　2、四人小組內(nèi)說一說你讀懂了哪些詞語。

　　3、全班交流，反饋。

　　4、男女生分讀兩組詞語，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　5、拓展：你還知道有關(guān)動物的成語嗎？師生互相交流。

　　三、寫一寫、背一背。

　　1、誦讀名言，說說你是怎樣理解的。

　　2、分小組聯(lián)系實際，說說自己的體會。

　　3、抄寫名言，注意書寫時整潔美觀

　　第二課時

　　一、讀一讀。

　　1、讀通短文。

　　2、這篇文章講的是一個什么故事？

　　3、認(rèn)真思考，小組討論：

　　楊修是怎樣解謎的？

　　為什么只有楊修能解這個謎？你從中受到什么啟發(fā)？

　　4、全班互相交流評議。

　　5、嘗試獨立講出這個故事。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)。

　　1、自由讀這一段話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、四人小組交流，全班交流。

　　3、教師歸納、總結(jié)

　　第三課時

　　口語交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　　營造一個口語交際的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、讀懂要求，引導(dǎo)看圖。

　　了解本次口語交際的要求和內(nèi)容。

　　三、小組合作，模擬表演。

　　學(xué)生分成四人小組表演

　　四、全班展示，師生評議。

　　引導(dǎo)學(xué)生從儀態(tài)大方，有禮貌，語言清晰幾個方面來評議。

　　五、教師小結(jié)

　　第四、五課時

　　一、準(zhǔn)備兩種水果。

　　二、組織觀察。

　　1、看一看。

　　2、摸一摸。

　　3、聞一聞。

　　4、嘗一嘗。

　　三、教師小結(jié)。

　　四、組織觀察另一種水果。

　　五、分組匯報交流。

　　六、學(xué)生完成習(xí)作。

　　七、組織習(xí)作交流。

　　學(xué)生修改，謄寫作文