教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第1～2頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷探索十幾減9計算方法的過程，在實際情境中理解“十幾減9”的計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。

　　2．通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。

　　3．使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

　　4．使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗。

　　教學(xué)過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．課件演示，故事導(dǎo)入。

　　畫面： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。

　　聲音： 星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個桃。”（猴媽媽拿出13個桃，對小白兔說）“小白兔，歡迎你到我這兒來買水果，不過我想出個問題考考你，看看你數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？”

　　啟發(fā)： 小朋友們，請你猜猜猴媽媽會向小白兔提出什么問題呢？

　　［說明： 利用教材資源，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)故事情境，貼近學(xué)生生活實際，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在提出問題、理解問題的過程中，發(fā)展了問題意識。］

　　2．篩選出有效信息。

　　從學(xué)生提出的問題中篩選出本節(jié)課要著重解決的問題： 13個桃，賣出9個，還剩多少個？

　　指名回答： 你認(rèn)為解決這個問題用哪種運(yùn)算方法好呢？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-9=。

　�。壅f明： 結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步感受解決問題的策略，進(jìn)一步體會減法的意義。］

　　二、 自主探究，合作交流

　　1．?dāng)[一擺、算一算。

　　提出要求： 請同學(xué)們試著算一算13-9。（提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進(jìn)行計算。對獨(dú)立解決問題有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)）

　�。壅f明： 擺一擺、算一算，有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。對探究有困難的學(xué)生，進(jìn)行個別指導(dǎo)，尊重學(xué)生的個體差異，有利于樹立學(xué)生的信心。］

　　2．說一說、聽一聽。

　　提出要求： 和小組的同學(xué)說說你的計算方法，并認(rèn)真聽聽其他小朋友是怎么想的。

　　教師請每個小組推薦1名代表向全班同學(xué)介紹自己小組的方法。

　�。壅f明： 通過討論和交流，讓學(xué)生體會計算方法的多樣性，學(xué)會與他人交流思維的過程和結(jié)果。］

　　3．評一評、比一比。

　　引導(dǎo)： 小朋友，聽了各小組的匯報后，你來評一評哪個小組提出的方法好，為什么覺得它好？把別人的方法和你自己的方法比一比，你覺得怎么樣？

　�。壅f明： 讓學(xué)生之間互評，有利于初步形成評價和反思的意識，同時也能讓學(xué)生在比較中體會學(xué)習(xí)方法。］

　　4．活動小結(jié)。

　　要求： 同學(xué)們都能積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作，想出了很多解決問題的辦法，大家可以選擇自己喜歡的方法解決問題。

　　5．試一試。

　　計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。

　�。ㄔ试S有困難的學(xué)生借助實物操作進(jìn)行計算）

　　［說明： 例題教學(xué)采用自主探究、小組合作交流、分組討論匯報等方式，讓學(xué)生通過擺一擺、算一算、說一說、聽一聽、比一比、試一試等活動，主動掌握十幾減9的計算方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。］

　　三、 練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

　　1． “想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結(jié)果的。

　　2． “想想做做”第3題。讓學(xué)生在計算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。

　　3． “想想做做”第4題（小螞蟻送信）。

　　課前準(zhǔn)備1號、2號、３號……９號、１０號信箱。

　　要求： 請幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯地方。

　�。保玻�９＝１０－９＝１４－９=

　　18-9=

　　11-9=19-9=

　　16-9=13-9=

　　17-9=15-9=

　　在“小小郵遞員”的音樂聲中，“小螞蟻”把信送往相應(yīng)的信箱。最后讓學(xué)生說說自己的想法，并評選“優(yōu)秀郵遞員”。

　　4． “想想做做”第5題。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會其中的簡單規(guī)律。

　�。壅f明： 采用多種練習(xí)方式，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣。］

　　四、 總結(jié)反思，拓展延伸

　　提問： 今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來請大家?guī)兔�解決。

　　要求： 請同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識編一個數(shù)學(xué)故事，并試著提出問題、解決問題。