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        蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)平均分

        2009-08-10 17:23:30     下載試卷     標(biāo)簽:二年級(jí) 蘇教版 教案

          教學(xué)內(nèi)容

          蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第30~31頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”。

          教學(xué)目標(biāo)

          1. 讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng),初步感知平均分的特點(diǎn),會(huì)按每幾個(gè)一份的要求,將一些物體分成若干份。

          2. 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          3. 讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并逐步形成自主探索的意識(shí)以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

          教學(xué)過(guò)程

          一、 創(chuàng)設(shè)情境,初步感知“平均分”

          1. 猴媽媽要把6個(gè)桃分給2只小猴,你猜猴媽媽會(huì)怎樣分?學(xué)生可能會(huì)有以下的回答:

          (1) 一只小猴分1個(gè),另一只小猴分5個(gè);

         。2) 一只小猴分2個(gè),另一只小猴分4個(gè);

         。3) 每只小猴分3個(gè)。

          2. 根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo): 這幾種分法你認(rèn)為哪種最公平?為什么?

          3. 小結(jié): 每只小猴都分3個(gè),也可以說(shuō)每份分得同樣多。我們把每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。

         。ò鍟(shū): 同樣多、平均分)

         。壅f(shuō)明: 通過(guò)富有情趣的素材,讓學(xué)生在猜測(cè)中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去分析,初步感知“平均分”的意義。]

          二、 說(shuō)一說(shuō),下面哪幅圖表示平均分

          1. 出示兩幅圖: 第一幅圖9顆草莓平均放在3個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)3顆;第二幅圖10顆草莓放在2個(gè)盤(pán)子里,一盤(pán)放6顆,另一盤(pán)放4顆。

          2. 提問(wèn): 第一幅圖為什么表示平均分?這是把幾顆草莓平均分成了幾份?每份是幾顆?

          3. 第二幅圖為什么不是平均分?怎樣改變可以使它變成平均分?

          [說(shuō)明: 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在辨析中進(jìn)一步感悟“平均分”的意義。]

          三、 動(dòng)手操作,豐富對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)

          1. 課件出示小兔搬蘿卜的畫(huà)面。

          小兔提出問(wèn)題: 我可以把8個(gè)蘿卜平均分幾次搬呢?

         。1) 說(shuō)一說(shuō):“平均分幾次搬”是什么意思?

         。2) 同桌合作,動(dòng)手分一分。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

          (3) 匯報(bào): 你們小組是怎樣分的?引導(dǎo)學(xué)生在交流中得到如下方法:

          ① 每次2個(gè),搬4次。

         、 每次1個(gè),搬8次。

         、 每次4個(gè),搬2次。

         。4) 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況整理并板書(shū):

         、  ○○  ○○  ○○  ○○

         、  ○  ○  ○  ○  ○  ○  ○  ○

         、  ○○○○  ○○○○

          師: 同學(xué)們真聰明!想到了這么多不同的搬法。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),第一種方法是把8個(gè)蘿卜平均分成了幾份?每份幾個(gè)?第二種、第三種方法呢?

         。壅f(shuō)明: 通過(guò)動(dòng)手操作與匯報(bào),加深對(duì)“平均分”的理解,使學(xué)生通過(guò)操作、觀察、思考,體會(huì)到盡管分法不同,但只要每份分得同樣多,就是平均分。]

          四、 鞏固練習(xí),加深對(duì)平均分的理解

          1. 按要求分小棒。

         。1) 每2根分一份,12根小棒可以分成()份。

          學(xué)生分小組操作后,組織交流。

         。2) 每3根分一份,12根小棒可以分成()份。每4根分一份,12根小棒可以分成()份。

          學(xué)生分小組操作后,要求說(shuō)說(shuō)這幾次分小棒的操作有什么不同,又有什么相同。

         。3) 啟發(fā):像剛才這樣,還可以每幾根分一份?把12根小棒分成幾份?

          2. 先圈一圈,使每份同樣多,再說(shuō)一說(shuō),把多少平均分成幾份,每份是幾。

         。1) 出示10個(gè)蘋(píng)果圖(每組1張),要求:把10個(gè)蘋(píng)果,每()個(gè)一份,分成了()份。

          (2) 出示15個(gè)青椒圖(每組1張),要求: 15個(gè)青椒,每()個(gè)一份,分成了()份。

          3. 歸納總結(jié)。

          說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你知道些什么?學(xué)會(huì)了什么?對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?

         。壅f(shuō)明: 通過(guò)不同形式的基本題與提高題的練習(xí),使學(xué)生在積極的參與中,進(jìn)一步加深了對(duì)“平均分”的理解。]

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