第七課時

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第25～26頁和練習(xí)三的部分習(xí)題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

　　教學(xué)重難點：重點：知道減法的含義難點：減法與加法的區(qū)別和聯(lián)系

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實物投影儀。生：5個圓片、5根小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、按順序填數(shù)

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　　2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

　　2+31+31+42+24+13+1

　　3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

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　　二、探究新知

　　1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

　　通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

　　同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

　�。ㄗ雷由戏胖�3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

　　師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

　　板書：-

　　2、學(xué)習(xí)減法算式

　　問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

　　拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

　　拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

　　像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

　　板書：3-1=

　　問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想

　　法？請你說一說。

　　（然后全班齊讀算式）

　　3、發(fā)散聯(lián)想

　　教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

　　三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

　�。�1）請多個同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

　　2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

　　A：教師先分步驟講解第1幅圖

　�。�1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：3

　�。�2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

　　（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

　�。�4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2

　�。�5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

　　板書：3-2=1

　　B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

　　（1）指名說圖意

　�。�2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

　　3、學(xué)生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評價。

　　三、鞏固反饋

　　1、P27頁的第5題

　　（1）4人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。

　�。�2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

　　小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

　　第1幅圖：

　　圖意為：原來有3只小豬，跑了2只，還剩幾只？3-2＝1

　　第2幅圖“原來荷葉上有4只青蛙，跳進(jìn)水里1只，還剩幾只？4-1＝3

　　2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

　　3-24-35-2

　　并說出圖的意思。

　　板書設(shè)計：減法認(rèn)識

　　3-1＝2

　　減號

　　3減1等于2