課標內容

　　認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。這是學生第一次接觸數位這個概念，是對數的認識的一次飛躍，本節(jié)課的學習對數的認識和對數位的理解起到重要的作用。

　　教學目標

　　1．在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

　　2．培養(yǎng)學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力。

　　3．培養(yǎng)學生勤于動手和勤于動口的習慣。

　　重點難點

　　1、重點：11～20這些數的個位和十位上各數的含義。

　　2、難點：對“數位”的理解

　　教學方法

　　操作法演示法

　　教學用具

　　小棒，計數器。

　　教 學過程

　　一、教學導入

　　同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品。（師生一起數，個數大于10）咦？這大于10的數該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下。

　　二、活動一：建立數位概念．

　　（一）數小棒

　　1．老師手里有幾根小棒？我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

　　2．一根一根數，有10根小棒，也就是10個1．現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個十。

　　3．學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十。

　　4．讓學生再拿出1根小棒，說說一捆和一根有什么不同？

　　（1）、合起來是幾根小棒？

　�。�2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）

　�。�3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）．

　　（二）認識計數器及數位

　　1．11在計數器上怎樣表示？請同學們仔細觀察計數器，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．你能在計數器上撥出11嗎？．

　　一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾．”

　　3．著重說說十位上的1表示幾？個位上的1表示幾？

　　4．同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數．

　　三、活動二：快速撥數．

　�。ㄒ唬�師生互練

　　激趣引人新課

　　通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十

　　著重理解一捆和一根的不同，都是1，但表示的意義不同。

　　通過在計數器上撥數，理解數位的概念。這里要讓學生一邊說一邊撥，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　通過多種形式的練習，加深對數位的理解，同時培養(yǎng)

　　教 學過程

　　 1．教師說數，學生快速在計數器上撥出．

　　2．說一說它的含義及是怎么撥的．

　�。ǘ�）生生互練

　　一人說數，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練

　　四、活動三：對口令．

　　（一）師生互對

　　例：教師說16，學生對1個十和6個一．

　　教師說1個十和7個一，學生對17．

　�。ǘ�）生生互對

　　五、活動四：填、讀尺子上的數．

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：寫一寫

　　師生一起將尺子上的數補充完整．

　　（二）教師提問

　　1．比15小比11大的數有那些？

　　2．17的前面是幾？后面是幾？

　　......

　　3．你還能提出那些數學問題？

　　六、活動五：找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯(lián)系．

　　找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數．

　　七、活動六：說一說這節(jié)課你有什么收獲？

　　八、練習。

　　學生的合作精神和口頭表達能力，激發(fā)學生的學習興趣。

　　通過多種形式的練習，掌握數的順序和大校

　　通過找一找，說一說生活中的數，密切數與生活的聯(lián)系。

　　課后反思

　　設計：翁群英