本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長短、比高矮這幾個(gè)部分，按知識(shí)間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為兩個(gè)部分：一部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用�？梢哉f，比高矮是比長短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，因?yàn)橐环矫孀寣W(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，由此產(chǎn)生親切感；另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還要體現(xiàn)比較方法多樣化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。
二、教學(xué)內(nèi)容：教科書第6至13頁：比多少、比長短、比高矮
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”、的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、使學(xué)生通過觀察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會(huì)比較物體長短、高矮的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
四、課時(shí)安排：共3課時(shí)
比多少............1課時(shí)比高矮............1課時(shí)
比長短............1課時(shí)
五、課時(shí)教案：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁和練習(xí)一的部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷實(shí)踐操作與觀察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3、初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題。
師：星期天，小朋友們到小明家做客。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請(qǐng)小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎？（出示主題圖）
學(xué)生觀看分西瓜情境圖。
二、組織活動(dòng)，進(jìn)行探究。
�、迮袛鄩虿粔蚍�，理解“多少”的意義。
1、四人小組合作探究，學(xué)生判斷夠不夠，并在組內(nèi)說明理由。
提供素材：圓片和三角形。
2、小組活動(dòng)匯報(bào)。
1、學(xué)生獨(dú)立思考后，也許會(huì)有如下理由：
�、趴纯淳陀X得西瓜比人多，夠分。
⑵數(shù)數(shù)，數(shù)出西瓜有8塊，人只有6個(gè)，一人一塊，還多出2塊。
�、欠忠环�，一人一塊分好后，還有兩塊多。
假如學(xué)生判斷不夠分就積極引導(dǎo)學(xué)生間相互幫助。
3、揭題。
比較西瓜的塊數(shù)和人數(shù)，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)西瓜比人多，人比西瓜少。所以
一人一塊，已經(jīng)夠了。今天咱們就一起來比比物體的多少。
�、娌僮鲗W(xué)具分西瓜，初步認(rèn)識(shí)“一一對(duì)應(yīng)”：
⑴小朋友們真能干，知道了西瓜夠分，那你會(huì)分嗎？請(qǐng)用學(xué)具代替小朋友和西瓜，試一試吧。
學(xué)生用圓片代替小朋友，用三角形代替西瓜，嘗試分西瓜。
�、仆阑フf，我是怎么分的，分的結(jié)果是什么？
學(xué)生也許會(huì)有兩種分法：
a、第一排放8塊三角形（西瓜），第二排放6個(gè)圓片，再一個(gè)一個(gè)對(duì)齊。
b、先放6個(gè)圓，然后一個(gè)圓上放一個(gè)三角形，一一對(duì)應(yīng)后，最后還多2個(gè)三角形。
�、窃賮韼讉�(gè)小朋友，西瓜正好分完？能擺一擺，說一說嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)“同樣多”。
學(xué)生操作學(xué)具，八塊西瓜，8個(gè)人，正好一一對(duì)應(yīng)，我們就說西瓜的塊數(shù)和人的個(gè)數(shù)同樣多。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，解決問題。
1、童話故事，解答問題。
A、聽故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動(dòng)物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個(gè)究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準(zhǔn)備了一些招待客人的水果。
學(xué)生觀察圖畫，師提問：你發(fā)現(xiàn)圖畫上哪些東西可以進(jìn)行比較？然后隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
B、提問題。
⑴三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
⑵一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？
�、切∝i搬木頭，一次能搬完嗎？
⑷圖上還有哪些物體可以進(jìn)行比較呢？
2、做一做。P。8擺一擺1、2。
四、課堂練習(xí)：
1、練習(xí)一的第1題：
�。�1）師引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生比一比哪個(gè)動(dòng)物多？在后面的小方框里畫“勾”。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立觀察，然后指名說一說。問：你是怎樣想的？
�。�3）老師出示幻燈片，做示范。學(xué)生獨(dú)立完成。
答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。
2、第2題：
學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。
引導(dǎo)學(xué)生用畫線的方式，一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較。
1、第3題：
學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二
排多的就多些，反之，就少些。
2、第4題：
此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色
珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。
五、小結(jié)：
今天，我們學(xué)會(huì)了比事物的多少，你能說說，你最喜歡用哪種方法嗎？你們認(rèn)為哪種最好？
板書設(shè)計(jì)比一比多少
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁的內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長短。
教學(xué)準(zhǔn)備：顏色、長短不同的鉛筆、學(xué)具
教學(xué)過程：
一、初步感知事物的長短：
1、引導(dǎo)觀察：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個(gè)人一袋把它們倒出來看看，有什么？
2、匯報(bào)交流：
(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。
二、探究比較長、短的方法：
1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說出：
(1)看出來的。
(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長、短。
4.揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。
5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。
三、反饋練習(xí)：
1.教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
四、鞏固練習(xí)：
1、練習(xí)一的第6題：
先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說一說想法。
2、第5題：
學(xué)生獨(dú)立完成在書上，訂正時(shí)說說自己的比的方法。
五、整理學(xué)具：
教師提出要求：
1.原來學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
六、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)比長短
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第10內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難重點(diǎn)：
掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。
教學(xué)準(zhǔn)備：積木塊、椅子一張。
教學(xué)過程：
一、感知物體有高有矮：
1．引導(dǎo)比較
（1）觀察比較教師和小朋友的高矮。
①教師站立。“我是高還是矮？”
結(jié)論：因?yàn)闆]有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。
②請(qǐng)一小朋友和老師并排站立。“×××小朋友和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮？你從哪看出來的？”（兩人并排比較，誰高出一部分，他的個(gè)子就高。）
2．板題：高矮。學(xué)生齊讀題。
二、探究比較高矮方法
�。ㄒ唬┲苯颖雀甙�
找兩對(duì)身高相差較大的學(xué)生比較，說說誰比誰高，再請(qǐng)全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。教師請(qǐng)幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。
�。ǘ┳饔浱�(hào)比高矮。（間接）
�。�1）請(qǐng)兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，師問：能不能一眼看出誰高誰矮？怎么辦呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出作記號(hào)比的方法。
�。�2）師演示作記號(hào)比的方法，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)自己比。
�。ㄈ┛偨Y(jié)方法；
直接比或作記號(hào)比等方法。
三、排隊(duì)游戲
1．3人一組說說誰最高誰最矮。判斷并說明方法。
2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高
四、反饋練習(xí)
1、想一想：在我們周圍環(huán)境中，什么東西高，什么東西矮？
2、第12頁第7題
�。�1）說出動(dòng)物名
�。�2）比較高和矮
3、列舉其他喜愛的動(dòng)物作比較。
五、學(xué)生活動(dòng)
1．摸高活動(dòng)說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）
2．?dāng)[高活動(dòng)拿積木或鉛筆搭高不倒比較
3．悄悄話游戲
�。�1）表演
兩生上臺(tái)，對(duì)一生說悄悄話：踮腳尖比高矮
�。�2）判斷思考
誰高，問題出在哪兒？
六、評(píng)價(jià)總結(jié)
比較高矮要注意什么？
