一、教學內容：教科書第64-67的部分內容。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：通過具體的數(shù)學情景，讓學生在觀察圖意和理解題意的基礎上，對比多少等應用題，有進一步的理解。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力，以及語言表達的能力。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣。

　　三、教學重點：讓學生在觀察圖意和理解題意的基礎上，對比多少等應用題，有進一步的理解。

　　四、教學難點：應用所學知識解決實際的問題。

　　五、教學關鍵：正確理解圖意和題意。

　　六、教具、學具的準備：電腦多媒體。

　　七、教學過程：

　�。ㄒ唬�、導入新課。

　　以學生的實際生活中的事例為例子，編應用題。

　　鄭光昊小朋友從開學到現(xiàn)在拿到了38個五角星，靜宜小朋友比鄭光昊小朋友多拿到7個五角星，靜宜小朋友拿到了幾個五角星？

　　學生在本子上獨立完成。

　　集體反饋時，說說是怎么想的。

　　具體分析：求靜宜小朋友拿到了幾個五角星，，靜宜小朋友拿到的五角星個數(shù)是與鄭光昊小朋友拿到的五角星個數(shù)做比較的，而且靜宜小朋友拿到的五角星個數(shù)比鄭光昊小朋友拿到的五角星個數(shù)多7個，所以把38+7=45（個）。

　�。ǘ�）、實際應用。

　　1、自編應用題。

　　根據(jù)剛才的例子，結合自己的興趣和實際，也來編應用題。

　　在小組中討論、交流。

　　學生匯報：

　　如，我做了25道計算題，我同桌比我多做9道，我同桌做了幾道？

　　我吃了12顆糖，還剩下9顆，原來有幾顆糖？------

　　在自編應用題的時候，根據(jù)具體要求，加以解決。

　　2、教科書第64頁的第4題。

　　看圖明確圖意，再根據(jù)問題，獨立解答。

　　集體反饋時，說說自己是如何分析的。

　　如，條件是松鼠吃了25個松果，籃子里還剩下17個，問題是原來有多少個松果？

　　要求原來有多少個松果？就是把吃掉的25個松果加上籃子里還剩下的17個松果，就是25+17=42（個）。

　　3、教科書第65頁的第6題。

　　明確圖意和題意后，只要學生能列出算式，說明自己的想法即可。

　　如果學習有困難，小組之間可以互相幫助。

　　4、教科書第65頁的第7題。

　　讓學生觀察，理解題意，教師也可以以引導學生說一說圖的含義，然后估計小黃可能有多高，在此基礎上教師可以引導學生提出其他的問題。

　　如：小花比小點高多少？小點比小花矮多少？

　　（三）、購物游戲。

　�。ń炭茣�第66頁的第9題。）

　　這是一道開放題，學生可以有不同的買法，但總價不能超過20元。

　　先讓學生明確圖意：商場中各種玩具的單價，如，洋娃娃18元，機器人10元，機關槍11元------

　　組織學生進行購物活動，拿出教具中的人民幣，進行購物活動。（想買什么玩具，應付多少錢，又要找回多少錢）

　　活動結束后，反饋，小組中誰表現(xiàn)最佳？誰是最佳服務員？誰的計算又最快？

　　學生有什么話都可以評價。

　　（四）、總結。

　　有什么收獲？想評價誰？

　　板書設計：

　　解決問題

　　我已經(jīng)吃了25個松果，還剩下17個松果，原來有多少個松果？

　　25+17=42（個）

　　小象出生時，象媽媽29歲，今年小象3歲，象媽媽今年多少歲？

　　29+3=32（歲）