一、教材分析：

　　在學(xué)生已經(jīng)掌握了比較容易的加、減法口算的基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)乘法，重點(diǎn)是乘法的意義。全單元包括兩道例題、兩次“試一試”、一次“想想做做”和練習(xí)一。教材編排有以下特點(diǎn)：

　　1、強(qiáng)化對(duì)相同數(shù)連加的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，為初步認(rèn)識(shí)乘法作比較充分的準(zhǔn)備。乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。在已學(xué)過的加法中，學(xué)生比較熟悉的是兩個(gè)數(shù)相加和三個(gè)不相同的數(shù)連加，對(duì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，由于接觸較少，顯得相對(duì)陌生。為此，教材在教學(xué)乘法前加強(qiáng)對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、讓學(xué)生充分體會(huì)乘法的意義。乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教材沒有把乘法意義機(jī)械地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生既用加法也用乘法解答求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題，從中體會(huì)乘法的意義，感受乘法意義的兩個(gè)主要內(nèi)涵：在幾個(gè)相同數(shù)相加時(shí)才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式簡(jiǎn)便。

　　3、把理解乘法意義和應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題緊密結(jié)合，優(yōu)化概念形成的過程。乘法意義屬于運(yùn)算概念，小學(xué)生形成概念的一般過程是“在實(shí)踐活動(dòng)中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識(shí)→把感性認(rèn)識(shí)加工成表象或抽象成概念→在實(shí)踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步拓展概念”，可見概念的形成始終和實(shí)際問題聯(lián)系在一起。本單元教材改變了過去的數(shù)學(xué)教材先教學(xué)乘法意義再教學(xué)乘法應(yīng)用題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從蘊(yùn)含乘法意義的例題起，就把形成概念和應(yīng)用概念融為一體。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)理把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的形成過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際情景中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

　　3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。

　　2、難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

　　第一課時(shí)、認(rèn)識(shí)乘法

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第1-3頁(yè)內(nèi)容。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、 導(dǎo)入新課

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）

　　讀課題

　　二、新授

　　1、教學(xué)例1。

　　（1）出示例1圖

　�。�2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？

　　板書：2+2+2=6（只）

　　圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？

　　板書：3+3+3+3+=12（只）

　�。�3）老師指著算式提問：

　　這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？

　�。�4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來算。

　　2、教學(xué)“試一試”

　�。�1）出示試一試圖。

　�。�2）例1，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？

　�。�3）例2，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？

　�。�4）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。

　　3、教學(xué)例2

　　（1）出示例2圖

　　（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？（板書：2+2+2+2=8）

　　2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？

　　（3）老師說明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（“指×”）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫“×”）。

　　（4）4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？

　　乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰(shuí)先來說說加法算式各部分的名稱？

　　學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8

　　（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）

　　老師說明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。

　　板書：4×2=8

　　（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）

　　同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。

　　誰(shuí)能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

　�。�5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號(hào)前面的叫乘數(shù)，等號(hào)后面的叫積。

　　4、教學(xué)”試一試“

　�。�1）出示例圖，自己先說說圖意。

　�。�2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？

　�。�3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

　�。�4）討論；求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？

　　說一說，列算式。

　　說一說。

　　先說一說，在填寫，完成”試一試“。

　　列算式，說一說。

　　讀一讀。

　　說加法算式各部分名稱。

　　同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。

　　說一說。

　　回答問題再填寫。

　　三、 完成”想想做做“1～5

　　1、完成”想想做做“1

　　出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？

　　學(xué)生填空獨(dú)立完成

　　2、完成”想一想做做“2

　　學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵？

　　3、完成”想想做做“3

　�。�1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？

　　學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

　�。�2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？

　　學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。

　　（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

　　4、完成”想想做做“4

　　讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。

　　5、完成”想想做做“5

　　獨(dú)立完成，集體交流。

　　完成”想想做做“1-5。

　　四、 總結(jié)

　　今天我們學(xué)了什么？

　　說一說。

　　教后小記：

　　第二課時(shí)、練習(xí)一（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第4-5頁(yè)”想想做做“1-5。

　　教學(xué)目的：進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具（小棒）

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)

　　　1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。

　　一共有（）個(gè)3。

　　加法算式：（）+（）+（）+（）=（）

　　乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）

　　2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。

　　5×4=206×2=123×8=24

　　3、導(dǎo)入新課：

　　上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。（板書課題：練習(xí)一（1））

　　指名回答。

　　說一說。

　　二、完成練習(xí)

　　1、第1題

　　學(xué)生讀懂題意，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立操作，集體討論訂正。

　　2、第2題

　　a（1）出示第1小題圖。

　�。�2）提問：有幾缸金魚？每缸有多少條？

　　求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加？

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

　　b（1）出示第2小題圖，提問：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？

　　（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體交流。

　�。�3）討論；求4個(gè)5的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？

　　3、第3題

　�。�1）獨(dú)立完成第3題的兩道題。

　�。�2）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？

　�。�3）比較一下這兩道有什么不同的地方？

　　4、第4題

　�。�1）出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體交流。

　　5、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計(jì)算的問題，集體交流。

　　6、完成”想想做做“5

　�。�1）你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立改寫。

　�。�2）集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便？

　�。�3）老師小結(jié)。

　　完成練習(xí)的第1-5。

　　學(xué)生獨(dú)立操作，集體討論訂正。

　　學(xué)生獨(dú)立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答。

　　獨(dú)立完成第3題的兩道題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體交流。

　　分小組活動(dòng)，聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計(jì)算的問題，集體交流。

　　教后小記：

　　第三課時(shí)：練習(xí)一（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第5-6頁(yè)

　　教學(xué)目的：進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一.復(fù)習(xí)

　　1.把加法算式改寫成乘法算式。

　　3+3+3+3+3（）×（）=（）

　　2+2+2+2+2+2（）×（）=（）

　　2、看圖先填空，再寫乘法算式。

　�。ǎ﹤�(gè)（）相加

　　（）×（）=（）或（）×（）=（）

　　3、導(dǎo)入新課

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們?cè)偕弦还?jié)練習(xí)課�？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。（板書課題：練習(xí)一（2））

　　回答問題再填寫。

　　二、完成練習(xí)

　　1、第6題。

　�。�1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾個(gè)胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個(gè)？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘

　　法計(jì)算？

　�。�2）獨(dú)立完成第2小題，集體交流時(shí)提問：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和？為什么用乘法算？

　　2、第7題

　　出示第7題圖，指名說說圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體訂正時(shí)指名說說求一共有多少個(gè)桃子就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？

　　3、第8題

　　獨(dú)立完成第8題，集體訂正時(shí)指名說說求買3只狗一共用多少元就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？

　　4、第9題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

　　5、第10題

　�。�1）出示第10題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個(gè)？

　�。�2）你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�3）集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個(gè)幾的和。

　　回答問題再填寫。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

　　指名說說圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　　獨(dú)立完成第8題，集體訂正。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，匯報(bào)結(jié)果。

　　三、作業(yè)布置：機(jī)動(dòng)

　　教后小記：

　　第二單元、乘法口訣（一）

　　一、教材分析：

　　　本單元在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)1～6的乘法口訣。這些口訣分三段教學(xué)。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：

　　1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。教科書不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是想學(xué)生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計(jì)劃地進(jìn)行的。

　　2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。本單元教材改變了過去數(shù)學(xué)教科書中”記憶口訣→用口訣算乘法→用乘法解答應(yīng)用題“的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在”用“中”記“，在”記“中”用“。在用口訣時(shí)，又把用口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問題結(jié)合起來，避免了大量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1～6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

　　2、使學(xué)生在應(yīng)用16的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。

　　3、讓學(xué)生在實(shí)際問題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。

　　4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

　　5、在整理1～6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

　　三、課時(shí)劃分：共12課時(shí)

　　第一課時(shí)：2、3、4的乘法口訣

　　教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣（第7-9頁(yè)，”想想做做“的第1－4題）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、小棒若干。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一．創(chuàng)設(shè)情景：

　　　同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）

　　1、情景一、玩翹翹板

　　1個(gè)翹翹板上坐了2人。問：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個(gè)2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）

　　2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

　　想想：1×2＝你用哪一句口訣？

　　2、情景二、玩蕩秋千

　　1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰(shuí)能編2句乘法口訣？

　　板書（一三得三二三得六）

　　3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九

　　想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口訣？

　　小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

　　3、情景三：小朋友坐火車

　　一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整

　　車廂的個(gè)數(shù)

　　1

　　2

　　3

　　4

　　人數(shù)

　　4

　　1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？

　　板書：4×1＝4，4×2＝8，4×3＝12，4×4＝16

　　交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

　　想一想：

　　4×1＝4×2＝4×3＝

　　口算說說你想的是哪一句口訣？

　　4、試一試

　　1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？

　　板書：一一得一。

　　看情景圖，回答問題，學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

　　看情景圖，回答問題，學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

　　試編1的乘法口訣。

　　二．形成應(yīng)用

　　1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

　　2、課本第9頁(yè)”想想做做“。

　　第1題

　　讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。

　　第2題

　　你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

　　第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。

　　3、游戲

　　找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友。

　　完成”想想做做“第1-4題。

　　師生游戲”找朋友“。

　　三．小結(jié)

　　同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說說你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)）

　　說一說。

　　四．課堂作業(yè)

　　課本第9頁(yè)1、2、3、4題。

　　教學(xué)小記：

　　第二課時(shí)：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)（課本第10頁(yè)第5－10題）

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課本第10頁(yè)第10題的主題圖。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。

　　小組背男、女生背獨(dú)立背

　　背完后，交流你是怎樣記住的？

　　2、說一說：這句口訣所表示的意義。

　　二三得六三四十二四四十六

　　3、算一算：(出示口算卡片)

　　3×1=2×3=4×1=2×2=

　　1×4=4×3=2×4=3×3=

　　背一背，交流記法。

　　說一說口訣的意義。

　　算一算。

　　二、拓展。

　　1、課本第10頁(yè)第8題，學(xué)生獨(dú)立填寫。

　　2、第9題這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。

　　3、投影顯示第10題圖片。

　　(1)觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場(chǎng)玩)

　　(2)玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？(2×3=6)

　　(3)小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。

　　根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。

　　完成第5-10題。

　　獨(dú)立填寫，集體交流。

　　三、自我評(píng)價(jià)

　　你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭�解決？

　　說一說。

　　四、課堂作業(yè)

　　課本第10頁(yè)第5、6、7題。

　　做作業(yè)。

　　教后小記：

　　第三課時(shí)：乘加、乘減

　　教學(xué)內(nèi)容：乘加、乘減(第11-12頁(yè)內(nèi)容，”想想做做“第1－4題)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　　今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸里有4條金魚，一個(gè)魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

　　問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？

　　看圖回答問題。

　　二、探究

　　討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

　　交流：（1）把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）

　�。�2）先把3個(gè)4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條

　　討論交流。

　　三、拓展

　　你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2

　　問：4×4表示什么？為什么要減2？

　　小組討論其他的方法。

　　四、歸納

　　像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么？再算什么嗎？

　　師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。

　　說一說。

　　了解乘加、乘減的運(yùn)算順序。

　　五、應(yīng)用

　　教材第12頁(yè)第1、3、4題

　　第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13

　　第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

　　完成第12頁(yè)第1、3、4題。

　　六、課堂作業(yè)

　　教材12頁(yè)第2題。

　　獨(dú)立作業(yè)。

　　教后小記：

　　第四課時(shí)：5的乘法口訣

　　教學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣（課本第13-14頁(yè)，第14頁(yè)想想做做）

　　教學(xué)目標(biāo)：1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、問題情景

　　　課件顯示：小朋友劃船

　　　每只船上坐5人，一共有多少人？

　　小組合作畫一張表，并算一算。

　　船的只數(shù)

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　人數(shù)

　　5

　　根據(jù)情景回答問題。

　　二．合作探究

　　以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法

　　口訣。

　　1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？

　　2、生匯報(bào)教師板書；

　　1個(gè)5是55×1=5一五得五

　　2個(gè)5想加5×2=10二五得十

　　3個(gè)5想加3×5=15三五十五

　　4個(gè)5想加4×5=20四五二十

　　5個(gè)5想加5×5=25五五二十五

　　3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？

　　點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。

　　四人小組討論交流5的乘法口訣。

　　三、形成應(yīng)用

　　　1、將5的乘法口訣讀一讀。

　　2、同桌互背5的乘法口訣。

　　3、師生對(duì)口令

　　4、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰(shuí)最快。

　　5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？

　　秘密：積的個(gè)數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

　　讀一讀。

　　背一背。

　　對(duì)口令。

　　做游戲。

　　完成“想一想”。

　　四、想想做做

　　1、第1題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論題中的秘密。

　　2、第2題

　　學(xué)生同桌互相對(duì)口訣，以游戲形式完成。

　　3、第3題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。

　　4、第4題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

　　5、第5題

　　學(xué)生自己讀懂題意，口答交流。

　　6、第6題

　　老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。

　　獨(dú)立完成再集體交流。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會(huì)用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯(cuò)。

　　教后小記：

　　第五課時(shí)：練習(xí)二（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣的鞏固練習(xí)（教科書第15頁(yè)練習(xí)二第1-6題）

　　教學(xué)目標(biāo)：1、熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)

　　　1、（1）背一背5的乘法口訣

　�。�2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）

　　2、口算卡片

　　1×32×43×45×2

　　2×55×35×13×3

　　4×41×54×55×5

　　3、游戲

　　老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

　　背一背。

　　算一算。

　　小組游戲。

　　二、練習(xí)

　　1、第2題

　　出示練習(xí)二第2題圖

　　教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，同桌之間交流完成。

　　2、第3題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

　　3、第4題

　　學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的在哪里？集體訂正。

　　4、第5題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

　　5、第6題

　　出示第6題主題圖

　�。�1）找一找：圖中都有些什么？

　�。�2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？

　�。�3）四人小組討論。

　　完成練習(xí)第2-6題。

　　同桌交流。

　　獨(dú)立完成，集體交流。

　　比賽完成再集體交流。

　　獨(dú)立完成，集體交流。

　　小組討論。

　　教后小記：

　　第六課時(shí)：練習(xí)二（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：乘法應(yīng)用題（課本第16頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第7-11題）

　　教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)分析乘法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，比較及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　1、第7題

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。

　　2、第8題

　　出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？

　　學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。

　　3、第9題

　　出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？

　　學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。

　　4、第10題

　　出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？

　　學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。

　　5、第11題

　　出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有些什么？學(xué)生獨(dú)立觀察完成。

　　學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。

　　學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流訂正。

　　學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流訂正。

　　學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流訂正。

　　學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流訂正。

　　教后小記：

　　第七課時(shí)：6的乘法口訣

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第17-18頁(yè)例題及想想做做。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、 復(fù)習(xí)。

　　1、口算：

　　老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？

　　2、列式計(jì)算：1個(gè)53個(gè)4相加

　　3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

　　板書課題：6的乘法口訣。

　　口答

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例題。

　�。�1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

　�。�2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。

　　坐的次數(shù)

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　人數(shù)

　　6

　　12

　　 （3）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？

　　根據(jù)提問依次板書：

　　1個(gè)66×1=6一六得六

　　提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）

　�。�4）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請(qǐng)你們編出一句口訣。

　　根據(jù)提問依次板書：

　　2個(gè)66×2=12二六十二

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？

　　（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑�編一句口訣，把85頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。

　�。�6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

　�。�7）引導(dǎo)學(xué)生比較。

　　6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？

　�。�8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。

　　再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。

　　（9）試背口訣。

　　A、師生對(duì)口令，開火車說口訣。

　　B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。

　　2、教學(xué)“想一想”。

　�。�1）出示“想一想”6×2=（）6×5=（）

　　（2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？

　　3、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

　　看圖回答問題

　　自己填寫表格

　　編寫口訣

　　說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣

　　討論并交流

　　試著背6的乘法口訣

　　獨(dú)立完成“想一想”的練習(xí)

　　三、完成“想想做做”。

　　1、完成“想想做做”1。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

　�。�2）比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。

　　2、完成“想想做做”2。

　�。�1）獨(dú)立完成，集體交流。

　　（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

　　3、完成“想想做做”3。

　　8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

　　4、完成“想想做做”4。

　�。�1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。

　�。�2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6？哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？

　　5、完成“想想做做”5。

　　出示第5題圖，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。

　　6、完成“想想做做”6。

　　獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？

　　完成“想想做做”1-6。

　　獨(dú)立完成再集體交流。

　　四、作業(yè)：

　　背6的乘法口訣。

　　小組長(zhǎng)檢查背誦。

　　教后小記：

　　第八課時(shí)：練習(xí)三（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)練習(xí)三1～4。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、揭示課題。

　　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。[板書課題：練習(xí)三（1）]

　　讀課題

　　二、計(jì)算練習(xí)。

　　1、口訣練習(xí)。

　�。�1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對(duì)口令。）

　�。�2）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個(gè)乘法算式？“三六十八”呢？

　　2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。

　　3、練習(xí)三1。

　�。�1）出示第一題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。

　�。�2）再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。

　　4、練習(xí)三2。

　　（1）老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨(dú)立完成。

　�。�2）集體交流時(shí)提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）

　　4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）

　　在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？

　　5、練習(xí)三（3）。

　�。�1）要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。

　�。�2）剛才我們通過計(jì)算比較出了大小，誰(shuí)能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們誰(shuí)大？（如第一組中6×3是3個(gè)6相加，6×2是2個(gè)6相加，3個(gè)6大于2個(gè)6，所以6×3比6×2大）

　　還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6，另一個(gè)乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。

　　6、練習(xí)三（4）。

　　16題口算，要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

　　背口訣。

　　口算。

　　完成練習(xí)三的習(xí)題。

　　三、作業(yè)：

　　口算：

　　3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=

　　5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=

　　獨(dú)立作業(yè)。

　　教后小記：

　　第九課時(shí)：練習(xí)三（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁(yè)練習(xí)三5～10題。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、揭示課題。

　　上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書

　　課題：練習(xí)三（2））

　　讀課題

　　二、綜合練習(xí)。

　　1、練習(xí)乘法計(jì)算：

　�。�1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。

　　（2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。

　　2、練習(xí)應(yīng)用題。

　　（1）練習(xí)三5。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正

　�。�2）練習(xí)三6

　　讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，4輛小汽車可以坐多少人？）

　　學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。

　�。�3）練習(xí)三7

　　學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。

　　（4）練習(xí)三8

　　指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

　　學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？

　　（5）練習(xí)三9

　　A、指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

　　B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？

　　C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。

　�。�6）練習(xí)三10

　　A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？

　　B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。）

　　C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？

　　D、要求學(xué)生用三句話口答。

　　讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。

　　獨(dú)立完成，集體交流訂正

　　討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。

　　獨(dú)立在練習(xí)本上完成，再集體交流。

　　獨(dú)立在練習(xí)本上完成，再集體交流。

　　教后小記：

　　第十課時(shí)：復(fù)習(xí)（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第21-22頁(yè)復(fù)習(xí)1～7。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，1～6的乘法口訣表。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、揭示課題。

　　這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。

　　讀課題

　　二、復(fù)習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)1

　　出示題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。

　　2、復(fù)習(xí)2。

　�。�1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨(dú)立填寫，集體訂正）

　�。�2）學(xué)生對(duì)照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，......一行一行排到6的乘法口訣。

　　請(qǐng)小朋友一行一行背一遍。

　�。�3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就1個(gè)幾1行、2個(gè)幾1行......這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、......第二行二二得四、二三得六、二四得八。

　　請(qǐng)小朋友豎著一行一行背一遍。

　�。�4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？

　　小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六......都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3......相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二......都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4......相乘的口訣。

　　請(qǐng)小朋友齊著拐彎試背一遍

　　（5）師生共同對(duì)口令。

　　3、復(fù)習(xí)3。

　　同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另一同學(xué)口答兩道乘法算式與結(jié)果。

　　4、復(fù)習(xí)4。

　　競(jìng)賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰(shuí)先過河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。

　　5、復(fù)習(xí)5。

　　20題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學(xué)生完成的情況，做好統(tǒng)計(jì)。

　　6、復(fù)習(xí)6。

　　在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號(hào)，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？

　　7、復(fù)習(xí)7。

　　填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1～6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）

　　8、小結(jié)：

　　今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數(shù)。

　　完成復(fù)習(xí)題。

　　獨(dú)立完成，集體交流訂正。

　　對(duì)照口訣放大表，橫著看，再背誦。

　　對(duì)照口訣放大表，豎著看，再背誦。

　　對(duì)照口訣放大表，拐彎看，再背誦。

　　師生對(duì)口令。

　　同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法。

　　同桌同學(xué)兩人一組，比比誰(shuí)先過河。

　　學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正。

　　獨(dú)立完成之后組織交流。

　　口答。

　　三、作業(yè)：背乘法口訣。

　　學(xué)生互查。

　　第十一課時(shí)：復(fù)習(xí)（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：教材22-23頁(yè)復(fù)習(xí)8-13。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、基本訓(xùn)練。

　　　1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？

　　2、口答。

　　4個(gè)5是多少？

　　看卡片口答。

　　二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。

　　1、復(fù)習(xí)8

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

　　2、復(fù)習(xí)9。

　　（1）出示第7題，指名說圖意。

　　（2）獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說為什么用乘法算？

　　3、復(fù)習(xí)10。

　�。�1）出示第8題，學(xué)生獨(dú)立解答。

　�。�2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？求一共有多少個(gè)花壇，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？

　�。�3）學(xué)生集體口答。

　　4、復(fù)習(xí)11

　　A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個(gè)問題，哪3個(gè)？

　　B、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元？

　　D、要求學(xué)生用三句話口答。

　　5、復(fù)習(xí)12

　　出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？求什么？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

　　6、復(fù)習(xí)13。

　　你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個(gè)輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計(jì)算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評(píng)價(jià)。

　　7、小結(jié)。

　　今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個(gè)幾相加是多少，都要用乘法計(jì)算。

　　完成復(fù)習(xí)題第8-13題。

　　獨(dú)立完成，集體交流訂正。

　　教后小記：

　　第十二課時(shí)：快樂的假日活動(dòng)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材24-25頁(yè)。

　　教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)利用乘法口訣，解決實(shí)際問題。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　　一個(gè)陽(yáng)光明媚的假日里，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到郊外去春游，他們玩得可開心了，開展了許許多多的活動(dòng)，看到了許多美麗的景色！同學(xué)們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂的隊(duì)日活動(dòng)吧！

　�。ò鍟�課題：快樂的假日活動(dòng)）

　　讀課題

　　二、新授。

　　　1、觀察：

　　（1）出示“快樂的隊(duì)日活動(dòng)”圖，觀察圖中畫了哪些活動(dòng)？

　　（搭帳篷、燒烤食物、釣魚、洗菜。）

　　除了這些活動(dòng)外，圖中還畫了什么？

　�。ū尘暗臉渖线�有許多鳥窩，每個(gè)帳篷外還擺了毛巾架。）

　　（2）仔細(xì)觀測(cè)各中活動(dòng)，搭了幾個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有幾個(gè)在搭？

　　燒烤的有幾組，每組幾人？

　　洗菜的同學(xué)分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？

　　明明釣了幾條魚？小華釣的是他的幾倍？

　　附近有幾棵樹，每棵樹上有幾個(gè)鳥窩？

　　有幾個(gè)毛巾架，每個(gè)架子上掛了幾條毛巾？

　　2、提問題：

　�。�1）根據(jù)剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？為什么？

　�。�2）你還能提出哪些問題？分小組活動(dòng)、討論。

　　（3）各小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　（搭了3個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有3個(gè)人搭，一共有多少人搭帳篷？

　　燒烤的有4組，每組4人，燒烤的一共有多少人？

　　洗菜的同學(xué)分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人？一共有多少籃子？

　　附近有2棵樹，每棵樹上有2個(gè)鳥窩，一共有多少個(gè)鳥窩？

　　有6個(gè)毛巾架，每個(gè)架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾？

　　明明釣了4條魚，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚？）

　　（4）獨(dú)自解答所提的問題，匯報(bào)解答結(jié)果。

　　3、想一想在我們班的隊(duì)日活動(dòng)中，開展過哪些活動(dòng)，你能提出什么樣的問題？（集體交流）

　　觀察畫面，回答問題。

　　分小組活討論，再匯報(bào)。

　　三、小結(jié)。

　　“快樂的隊(duì)日活動(dòng)”就要結(jié)束了，同學(xué)們不僅玩得愉快，而且還學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識(shí)，真有趣！希望下次我們班里也能開展一個(gè)比他們更有趣的度日活動(dòng)，到時(shí)候我們還要比一比誰(shuí)解決的數(shù)學(xué)問題多，好嗎？

　　教后小記：

　　第三單元認(rèn)圖形

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)，并結(jié)合安排了一次實(shí)踐活動(dòng)《有趣的七巧板》。本單元教材的編排特點(diǎn)：

　　1、緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的活動(dòng)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形中的多邊形。教材以學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排，有利于學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。

　　2、通過折、剪、拼等活動(dòng)，突出圖形的變換，是學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)，充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　3、通過一向開放性的問題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)行能力，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。

　　2、通過對(duì)圖形的折、剪拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往合作意識(shí)

　　課時(shí)安排：

　　共3課時(shí)：認(rèn)識(shí)多邊形2課時(shí)

　　有趣的七巧板1課時(shí)

　　第一課時(shí)認(rèn)圖形（一）

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書26-27頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

　　2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。

　　2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國(guó)”。（出示圖片）

　　二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟

　　1．認(rèn)識(shí)四邊形

　�。�1）知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱為四邊形。

　　師：讓我們打開“圖形王國(guó)”的門，瞧瞧遇到了誰(shuí)？（出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）

　　出示對(duì)話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”

　　請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四周摸一摸。再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）

　　出示畫好的長(zhǎng)方形、正方形圖，指名上來指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各在哪里？

　　師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。

　　出示：它們各有四條邊，是四邊形。

　�。�2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。

　　談話：讓我們?cè)俚?ldquo;圖形王國(guó)”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？

　　（師指名在幻燈機(jī)上分）

　　展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種：

　　·認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的分一類；

　　·四邊形分一類，三角形分一類。

　　出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。

　　引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，

　　2．認(rèn)識(shí)五邊形

　　談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個(gè)什么圖形。

　　如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。

　　3、認(rèn)識(shí)六邊形

　　想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？

　　學(xué)生猜一猜

　　師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）

　　學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。

　　先小組交流，在組織全班交流。

　　學(xué)生動(dòng)手操作。

　　小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。

　　讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。

　　動(dòng)手折一折、剪一剪

　　數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。

　　三、總結(jié)評(píng)價(jià)，應(yīng)用擴(kuò)展

　　1．出示“想想做做”第1題。

　�。ㄖ该�上來指一指、說一說，其余學(xué)生補(bǔ)充）

　　引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。

　　2．做“想想做做”第2題。

　　分小組討論， 匯報(bào)。

　　分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。

　　組織學(xué)生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

　　今天，我們?nèi)チ?ldquo;圖形王國(guó)”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

　　教后小記：

　　第二課時(shí)認(rèn)圖形（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁(yè)內(nèi)容.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

　　2、參與對(duì)圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、認(rèn)識(shí)圖形的練習(xí)。

　　1、完成第3題。

　�。�2）集體訂正。說一說，如何分辨一個(gè)圖形是幾邊形？

　　2、完成第4題。

　�。�1）教師出示依仗長(zhǎng)方形紙，沿著長(zhǎng)邊對(duì)折，展開后，再折入一個(gè)角，成為一個(gè)五邊形。

　　提問：現(xiàn)在是幾邊形？

　�。�2）再將另一個(gè)角折入。

　　提問：這又是幾邊形？你會(huì)折嗎？

　�。�3）看書第27頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號(hào)。

　　（4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？

　　小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形--一張長(zhǎng)方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。

　　3、完成第5題。

　�。�1）說明要求。

　　（2）小組討論，動(dòng)手實(shí)踐并交流。

　　（3）指名匯報(bào)，表?yè)P(yáng)有多種想法的學(xué)生。

　　4、完成第6題。

　�。�1）說明圖意。

　　剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　請(qǐng)學(xué)生照樣子折一折。

　　學(xué)生照樣子折一折。

　　組織學(xué)生先小組討論、交流，再指名匯報(bào)。

　　(2)學(xué)生動(dòng)手試一試，

　　三、全課總結(jié)

　　提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　第三課時(shí) 有趣的七巧板

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第28-29頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過拼圖形，體會(huì)填寫的變換，發(fā)展空間觀念。

　　2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。

　　3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、認(rèn)識(shí)七巧板

　　1、出示一副七巧板。提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？

　　2、請(qǐng)學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。

　�。�2）說說自己是怎樣拼的。

　　（3）動(dòng)手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。

　　（1）學(xué)生們拼，指名板演

　　二、動(dòng)手操作

　　1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

　　2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形

　�。�2）指名板演、講解。

　�。�3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形？

　　4、出示第29頁(yè)的四幅圖。

　　5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形，還能拼出有意思的圖形。

　　請(qǐng)形式分別說說著四幅圖是什么？

　　再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。

　�。�1）學(xué)生分小組活動(dòng)。

　　第四單元 認(rèn)識(shí)除法

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　本單元在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法和掌握1～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認(rèn)識(shí)除法兩部分。第一部分內(nèi)容主要是學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平均分，知道平均分的具體過程。第二部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分的基礎(chǔ)上了解除法的含義。

　　1、加強(qiáng)了平均分的操作活動(dòng)，為認(rèn)識(shí)出發(fā)積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。出發(fā)來源于日常生活中的平均分活動(dòng)，把一些物體分成相等的幾份是除法的實(shí)質(zhì)含義。教材在教學(xué)除法前先安排了四道例題來組織平均分的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，學(xué)會(huì)把一些物體平均分，并通過觀察、討論等活動(dòng)對(duì)“平均分”獲得比較充分的感性認(rèn)識(shí)，為建立除法的含義積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、結(jié)合具體的情景和平均分的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)除法的含義。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每份是多少，都可以用除法來計(jì)算。教材沒有把除法的含義用結(jié)語(yǔ)的形式揭示出來，而是結(jié)合兩道例題和兩個(gè)試一試所提供的實(shí)例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會(huì)除法算式的含義。讓學(xué)生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過程可以不同，但結(jié)果都是平均分，都可以用除法來表示，從而從整體上初步理解除法的實(shí)際意義。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道出發(fā)算式中各部分的名稱。

　　2、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理的思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

　　3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)除法的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流的態(tài)度。

　　第一課時(shí)平均分（1）

　　[教學(xué)內(nèi)容]教科書第30-31頁(yè)的內(nèi)容

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。

　　2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　讓學(xué)生了解平均分的含義。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　蘿卜圖片，桃子圖片，小木棒等。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分給幾個(gè)好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？

　　二、動(dòng)手操作，探索新知

　　1.動(dòng)手操作

　　(教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上

　　(談話：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動(dòng)，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰(shuí)最聰明，分的辦法最多！

　　2.匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”

　　(談話：同學(xué)們，你們開動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3份，每份2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)、、、、、、

　　那么，你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？

　　(提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。

　　(師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是2個(gè)或每份都3個(gè)，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分）

　　(學(xué)生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結(jié)：同學(xué)們通過自己動(dòng)手?jǐn)[，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。

　　3.進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)

　　談話：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說一說你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）

　　小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個(gè)桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個(gè)數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。

　　4.探求平均分的方法

　　(先在黑板上畫一棵樹，再把8個(gè)桃子圖片貼上去。

　　(談話：同學(xué)們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個(gè)桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分到多少個(gè)小朋友呢？想一想！

　　板書：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（）個(gè)小朋友。

　　(找?guī)讉�(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了。

　　(師小結(jié)：對(duì)了！8個(gè)桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來分的也是“平均分”

　　(學(xué)生操作擺桃子。

　　(小組或全班交流

　　學(xué)生操作

　　讓學(xué)生拿出8個(gè)圓片，分一分

　　三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

　　1、完成“想想做做”第1題

　　先觀察題中的插圖

　　2、書本第31頁(yè)的“試一試”

　　3、第2題

　　學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。

　　4、第3題

　　學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。

　　指名回答，要求說出理由。

　　學(xué)生自己動(dòng)手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。

　　四、課堂總結(jié)

　　提問：這節(jié)棵你們學(xué)到了什么？

　　講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。

　　教后小記：

　　第二課時(shí)平均分（2）

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　書本第32-33頁(yè)的內(nèi)容

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。

　　2．培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問題的多樣化。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　學(xué)生通過動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。

　　[教學(xué)用具]

　　桃子圖片，小黑板

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　(提問：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？

　　(鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題

　　16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生；如果每人分4個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？（板貼8個(gè)桃子圖片）

　　提問：你們認(rèn)為怎樣分最公平？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴子。

　　提問：你想提出什么問題？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？

　　學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。

　　三、動(dòng)手操作，解決問題。

　　1．想一想，分一分

　　鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　2.說一說，演一演

　　可能會(huì)有以下幾種方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制小猴1個(gè)、、、、、、

　　引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。

　　3.書上第32頁(yè)的“試一試”

　　學(xué)生邊說邊演示分的過程。

　　先按照題意，自己動(dòng)手一邊擺一邊寫答案

　　四、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。

　　1、完成第33頁(yè)的“想想做做1”

　　學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。

　　2、書上第33頁(yè)的第2題

　　3、書上第33頁(yè)的第3題

　　4、書上第33頁(yè)的第4題

　　學(xué)生讀懂題意，討論完成。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分得。

　　第三課時(shí)平均分（3）

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　教科書上第34-35頁(yè)的內(nèi)容

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

　　2．通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　3．在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　目標(biāo)1

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。

　　出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？

　　小組交流討論，得出不同的分法。

　　二、動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟。

　　1．創(chuàng)設(shè)情景

　　談話：今天是兔子?jì)寢尩纳�日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵��？（出示12朵花）

　　小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？

　　2．明確要求

　　出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。

　　提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？

　　3．自主探索，請(qǐng)學(xué)生上教臺(tái)示范插花。

　　三、想想做做

　　1、第1題

　　2、第2題

　　3、第3題

　　4、第4題

　　教師在黑板上畫8個(gè)雪梨

　　A提出要求：(把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？

　　(把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？

　　C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”

　　5、第5題

　　6、第6題

　　7、小結(jié)：

　　把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。

　　學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

　　B學(xué)生到黑板上動(dòng)手分別操作分一分。

　　學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

　　四、全課總結(jié)，拓展延伸

　　小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過程雖然有所不同，但結(jié)果每份都是相同的，這都是平均分。

　　第四課時(shí) 認(rèn)識(shí)除法

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　教科書36-38頁(yè)的內(nèi)容

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。

　　2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　初步理解除法的含義。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　在平均分的活動(dòng)中抽象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。

　　1．教學(xué)書上第36頁(yè)的例題。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）

　　講述：小朋友，星期天你們假日小隊(duì)經(jīng)�；顒�(dòng)嗎？今天小明的假日小隊(duì)組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書：6個(gè)人每輛車坐2個(gè)人要坐（）輛。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問題。

　　提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

　�。�3）教學(xué)除法算式

　　(講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號(hào)后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書：6÷2=3）

　　(除號(hào)

　　(介紹除法算式的讀法。

　　(提問：結(jié)合這道例題說一說在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？

　　2．教學(xué)第36頁(yè)的“試一試”

　　訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個(gè)除法算式里，12、3、4各表示什么意思？

　　小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。

　　小組合作交流，示范扮演。

　　讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。

　　二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。

　　1、教學(xué)第37頁(yè)的例題。

　�。�1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題

　　提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆3人每人（）枝]

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號(hào)里。

　　講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能寫出除法算式？（學(xué)生回答后板書：6÷3=2）結(jié)合這道題，說說這個(gè)算式表示什么意思？

　　2、介紹除法算式各部分的名稱。

　　3、練習(xí)

　　讀除法算式，說說被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。

　　8÷4=215÷3=524÷6=4

　　教學(xué)第37頁(yè)的“試一試”練習(xí)題

　　說說這道除法式表示的實(shí)際意義。

　　4、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

　　列除法算式

　　學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流

　　三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)

　　做第38頁(yè)的“想想，做做”第1、2、3、4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。說說填寫出來的除法算式表示什么意思。

　　小組內(nèi)交流

　　四、全課總結(jié)

　　提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算？

　　第五課時(shí)練習(xí)四（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第39-40頁(yè)第1-6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱；

　　2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；

　　3、能學(xué)到的數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確交流自己的思考過程。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　練習(xí)四第1題分一分，填一填。

　　10根小棒，每5根一份，分成了（）份。

　　10根小棒，平均分成2份，每份（）根。

　�。�1）分一分，寫算式。

　�。�2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？

　　小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

　　（3）說出各部分的名稱。

　　練習(xí)四第2、3題看圖并填空。

　　出示：完成第39頁(yè)第2、3題

　�。�1）引導(dǎo)看圖，想一想分的過程，再填空。

　�。�2）學(xué)生交流自己的思考過程。

　　練習(xí)四第4題

　　先數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)蘿卜，再填括號(hào)里填數(shù)，再填算式

　　練習(xí)四第5題

　　仔細(xì)觀察圖，再填算式

　　練習(xí)四第6題根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧懗�法算式�?/p>

　　學(xué)生獨(dú)立完成第40頁(yè)第6題。

　　第六課時(shí)練習(xí)四（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第40-41頁(yè)的第7-10題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)進(jìn)一步感受平均分的含義，通過兩種操作方法，感悟平均分的本質(zhì)特征；

　　2、會(huì)看圖寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個(gè)算式的含義。

　　3、增強(qiáng)交流的信心，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　活動(dòng)一：解決練習(xí)四第7題。

　　1、審題分析，寫算式。

　　A讀題，理解題意。

　　C討論分析

　　2、觀察第7題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫一道乘法和兩道除法，不過每道算式所表示的意義是不同的！

　　B獨(dú)立列式

　　活動(dòng)二、解決練習(xí)四第8、9題。

　　1、投影出示：三個(gè)花壇。

　　3、學(xué)生交流完成，引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？

　　2、說說圖意，教師指導(dǎo)，盡量用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說。

　　活動(dòng)三：選擇信息，寫出乘法或除法算式。

　　1、投影出示：第10題圖片

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，根據(jù)圖，每個(gè)學(xué)生寫出乘法或除法的算式，比比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)寫得又對(duì)又多。

　　3、小組交流：你是怎么想的？說說你寫的算式表示的實(shí)際意義。

　　學(xué)生獨(dú)立寫，看誰(shuí)寫的多

　　活動(dòng)四：全課總結(jié)，拓展延伸。

　　提問：小朋友，今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　第五單元口訣求商（一）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、運(yùn)用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。

　　2、運(yùn)用除法含義解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了2~6的乘法口訣，也初步理解了除法的意義，知道“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性積累。在這基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)用2~6的乘法口訣求商。全單元教材編排一道例題和練習(xí)二，按照被除數(shù)從大到小的順序分成了兩段，并結(jié)合出現(xiàn)相關(guān)的解決問題。例題和“想想做做”的第1~5為第一段，這里出現(xiàn)的被除數(shù)都不超過12。之后的教材為第二段，要求學(xué)生用2~6的任意一句乘法口訣求商。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：

　　1、在解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)除法的計(jì)算方法。計(jì)算是解決的工具。本單元教材改變了過去的那種先教學(xué)計(jì)算，再教學(xué)相關(guān)應(yīng)用題的編寫模式，從單元教學(xué)開始，一直到最后的練習(xí)，都注意緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材，引導(dǎo)學(xué)生探求算法，避免單純的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際問題的解決中學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的算法。這樣編排，既有利于學(xué)生理解算法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有利于學(xué)生確立正確的數(shù)學(xué)觀。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化，就是鼓勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生自己解決新問題的意識(shí)。因此，教材沒有告訴學(xué)生可以直接用乘法口訣求商，而是放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、探索各種算法，交流探索成果。最后聯(lián)系學(xué)生的各種算法，體會(huì)都是用“5個(gè)2是10”這樣的事實(shí)算出商是5的，從而導(dǎo)出用乘法口訣求商的方法，通過這樣的安排，促使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。

　　3、努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探索交流的學(xué)習(xí)空間。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)該留有學(xué)生自主探索、合作交流的活動(dòng)空間，以此，本單元教材不僅在教學(xué)內(nèi)容的引入時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究各種算法；而且在教學(xué)內(nèi)容的展開中，只編排了一道例題，給學(xué)生學(xué)習(xí)留有成分的自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。像第14頁(yè)“想想做做”的第6題，讓學(xué)生自主探索被除數(shù)大于12的除法計(jì)算方法，以及運(yùn)用除法意義解決新的實(shí)際生活問題，此外，教材也設(shè)計(jì)了開放題。這樣編排，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得全面的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用除法含義解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng)，比較熟練地運(yùn)用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際社會(huì)問題，能有條理地思考，提高解決問題的能力。

　　3、讓學(xué)生在與人交流算法的過程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　課時(shí)安排建議：

　　共4課時(shí)：口訣求商2課時(shí)

　　練習(xí)五2課時(shí)

　　第一課時(shí)口訣求商

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁(yè)例題，試一試，課本第43頁(yè)“想想做做”第1~5題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生初步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：例題插圖、10個(gè)圖片。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一．復(fù)習(xí)引入。

　　1、口算。

　　二（）得八三（）十二二（）十二

　　2×（）=8（）×3=122×（）=10

　　2、從10里面連續(xù)減2，減去（）次，正好全部減完。

　　3、引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。

　　二．新授。

　　1、教學(xué)例題。

　�。�1）出示插圖。

　　提問：這里面有多少個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　說明：10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

　　（2）想一想：把10個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？（平均分），根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：10÷2＝）

　　提問：算式中的10表示什么？2呢？

　　（3）小組討論：10÷2等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法。

　　看哪一組辦法多？

　�。�4）指名匯報(bào)，老師逐條講解。

　　提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡(jiǎn)便？

　　小結(jié)：在計(jì)算10÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

　�。�5）指名說說用口訣求商的思路。

　　2、教學(xué)“試一試”

　�。�1）出示8÷4、12÷3

　�。�2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？

　�。�3）指名口述解題思路。

　�。�4）學(xué)生們填寫課本。

　　3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。

　　小組討論

　　請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。

　　三．鞏固練習(xí)。

　　1、完成“想想做做”第1題。

　　（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？

　�。�3）小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。

　　2、完成“想想做做”第2題。

　�。�2）提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯欤?/p>

　�。�3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。

　　3、完成“想想做做”第3題。

　�。�1）出示數(shù)字圖，請(qǐng)看要求。

　　（2）學(xué)生默算。

　�。�3）學(xué)生開火車比賽。

　　4、完成“想想做做”第4題。

　　（1）出示左邊一副圖（有8只小兔子，如果每個(gè)籠里放4只，需要幾個(gè)兔籠？）

　　提問：既然每個(gè)籠里放4只，說明什么？（每個(gè)籠里兔子只數(shù)同樣多）可以用什么樣的算式表示？

　�。�3）集體訂正。

　　提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？

　　（4）出示右邊一副圖。

　　（桃樹上有12個(gè)桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個(gè)？）

　　想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書：12÷2=）

　　學(xué)生填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。

　　（5）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計(jì)算？

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生們一組一組的完成。

　�。�1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。

　　請(qǐng)學(xué)生說說這副圖的圖意。

　�。�2）學(xué)生填出算式。

　　請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋把它編成一道題目，說一說

　　四．全課總結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)？

　　五．練習(xí)。“想想做做”第5題。

　　第二課時(shí)口訣求商練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：課本“想想做做”第44頁(yè)第6~9題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解“求一個(gè)數(shù)里包含另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解答。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：“想想做做”第6題插圖，6根小棒。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：6根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一．復(fù)習(xí)。

　　1、先擺一擺，再列式計(jì)算。

　　（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？（板書：6÷2=3）說說算式所表示的意思。

　�。�2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？（板書：6÷3=2）說說算式所表示的意思。

　　2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個(gè)蘿卜，一共需要多少個(gè)蘿卜？

　�。�2）說說為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？

　　學(xué)生先操作，再列式。

　�。�1）學(xué)生列式解答。

　　二．教學(xué)運(yùn)用除法解決問題。

　　1、教學(xué)“想想做做”第6題左邊一題。

　�。�1）出示插圖及左邊題目。

　　提問：已知什么？要求什么？通過這句話的敘述，它是把20個(gè)蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么？

　�。�2）學(xué)生列式。（板書：20÷5）

　　提問：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎樣計(jì)算得到的？（板書：=4）

　　提問：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？

　�。�3）想一想：這題為什么可以用除法解決？

　　2、教學(xué)右邊一題。

　�。�1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。

　　提問：從題中可以知道20個(gè)蘿卜是怎樣分的？

　　（2）提問：要求每只兔子吃多少個(gè)，就是求什么？（同桌互說，再指名說一說。）

　�。ò鍟�：20÷4=5）

　�。�3）說說這題是怎樣解答的？

　　提問：算式中20、4、5分別表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？

　　說一說這題為什么也可以用除法來解決？

　　3、比一比：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法來解答的？每道題的含義有什么不同？

　　小結(jié)：這兩題都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問題就不同，算式所表示的意義也不一樣。

　　比一比：這兩題在計(jì)算時(shí)都可以用什么方法解答？

　　小結(jié)：雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍然可以用乘法口訣來計(jì)算。

　�。ㄐ〗M互說，再指名說一說）

　　學(xué)生列式解答

　　三．鞏固練習(xí)。

　　1、完成“想想做做”第7題。

　�。�1）學(xué)生一組一組地口算。

　�。�2）說說每組3道算式之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)：一句乘法口訣可以算兩道除法算式。

　　2、口答：看口訣，說出相應(yīng)的除法算式。

　　二四得八四五二十五六三十

　　3、完成“想想做做”第8題。

　　4、口算比賽：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　“想想做做”第9題。

　　四．全課總結(jié)。

　　今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你知道在什么情況下可以用除法來幫助我們解決問題嗎？在一般情況下，一句乘法乘法口訣能解決幾道除法算式？你能舉一個(gè)例子嗎？

　　第三課時(shí)練習(xí)五（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第45-46頁(yè)練習(xí)二第1~7題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、揭示課題。

　　這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過的一些知識(shí)，看一看誰(shuí)算得做好、最快。（出示課題）

　　二、求商訓(xùn)練

　　1、練習(xí)五第1題

　　2、練習(xí)五第2題

　　3、練習(xí)五第3題

　　讓學(xué)生獨(dú)立連一連，再要求說說用哪句口訣，還可以計(jì)算哪些乘除法式題。

　　4、練習(xí)五第4題

　　學(xué)生計(jì)算后，分別說說計(jì)算每組要想哪些口訣。

　　5、練習(xí)五第6題比大小

　　完成P46第6題，同學(xué)自己評(píng)定。

　　6、練習(xí)五第7題

　　你能填出幾道算式？

　　還有不同的填法？

　　同桌合作、交流。

　　獨(dú)立完成，集體交流。

　　學(xué)生自己嘗試，交流方法？

　　三、作業(yè)

　　第46頁(yè)第5題

　　教學(xué)隨筆

　　第四課時(shí)練習(xí)五（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第46-47頁(yè)練習(xí)五第8~13題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、基本訓(xùn)練。

　　1、口算。10÷5=6×2=4×3=4×6=

　　15÷3=5÷5=12÷3=2×3=

　　3×6=5×5=3×5=12÷2=

　　6÷3=18÷6=8÷4=30÷5=

　　2、口答。

　�。�1）3個(gè)6是多少？

　�。�2）把30平均分成6份，每份是多少？

　�。�3）18里面有幾個(gè)3？

　　學(xué)生口算，并說說其中幾題的計(jì)算過程。

　　二．解決問題的相關(guān)練習(xí)。

　　1．出示P46第8題圖，

　　請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你看懂了什么？你還想知道什么？把剛才的完整的說一說。

　�。ǔ鍪绢}）大家齊讀。

　　同桌說一說你是怎樣想的？指名交流。大家齊讀。

　　2、完成練習(xí)五第9題。

　�。�1）出示第9題插圖。請(qǐng)學(xué)生說一說題意。

　　（3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

　　說說在算式中各數(shù)所表示的意思。

　　3、完成練習(xí)五第10題。

　�。�1）出示第10題插圖。請(qǐng)學(xué)生說一說題意。

　�。�3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

　　比較：一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？

　　組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

　　4、完成練習(xí)五第11題。

　　讓學(xué)生先說說題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。

　　說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計(jì)算？

　　說說算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思？

　　比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？

　　5、完成練習(xí)五第12題。

　　出示插圖。

　　提問：商店里都賣了哪幾種食品？每種食品多少錢？

　　依次完成第1、2、3題，并說說為什么用乘法（除法）來計(jì)算？

　　小結(jié)：通過這3題，你覺得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來解決？

　　師小結(jié)后完成第4題。

　　6、完成練習(xí)五第13題。

　　可以同桌互相配合，完成擺一擺和表格。

　　觀察表格，四人一小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時(shí)，分的份數(shù)越多，每一份的個(gè)數(shù)就越少，每幾個(gè)分一份時(shí)，每份的個(gè)數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。

　　學(xué)生獨(dú)立完成

　�。�2）獨(dú)立解決，指名板演。

　　（2）獨(dú)立解決，指名板演。

　�。ńM織學(xué)生討論，再指名談一談各自的看法）

　　請(qǐng)學(xué)生按要求，用12個(gè)圓片擺一擺。

　　四、全課總結(jié)。

　　教學(xué)隨筆

　　第六單元、厘米和米

　　教材分析：

　　　本單元教學(xué)厘米和米，包括與之相關(guān)的線段、度量單位等知識(shí)。全單元分四個(gè)部分：線段的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)厘米和用厘米作單位量長(zhǎng)度、認(rèn)識(shí)米和用米作單位量長(zhǎng)度，以及實(shí)踐活動(dòng)“量一量”。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：

　　1、注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟知識(shí)。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)線段時(shí)，讓學(xué)生捏一捏一根線的兩端，然后拉直，使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí)。再如，在認(rèn)識(shí)度量單位厘米前，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，這些方式，既是生活中用得著的，同時(shí)又自然地引出統(tǒng)一度量單位的客觀需要。

　　2、注重1厘米、1米的長(zhǎng)度表象的建立。對(duì)1厘米、1米的認(rèn)識(shí)，需要有豐富的表象支撐。因此，教材注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解1厘米、1米大約有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米、米的長(zhǎng)度表象。教材根據(jù)需要安排了一定的實(shí)踐作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且會(huì)使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用。

　　3、注重估測(cè)能力的培養(yǎng)，估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，加強(qiáng)估測(cè)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生逐步形成有關(guān)長(zhǎng)度單位實(shí)際長(zhǎng)短的準(zhǔn)確觀念，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教材中經(jīng)常要求學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量，然后進(jìn)行比照，積累經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)畫線段和量長(zhǎng)度的長(zhǎng)度（限整厘米）。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。

　　3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”間的進(jìn)率。

　　4、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量，會(huì)恰當(dāng)選用長(zhǎng)度單位，發(fā)展空間觀念。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

　　進(jìn)度安排：

　　共4課時(shí)：認(rèn)識(shí)線段1課時(shí)

　　認(rèn)識(shí)厘米和用厘米作單位量長(zhǎng)度1課時(shí)

　　認(rèn)識(shí)米1課時(shí)

　　量一量1課時(shí)

　　課題一、認(rèn)識(shí)線段

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁(yè)例題，第49頁(yè)“想想做做”。

　　教學(xué)目的：通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫不定長(zhǎng)的線段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：兩根線、直尺、一張長(zhǎng)方形紙。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、初步認(rèn)識(shí)線段。

　　1、請(qǐng)學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。

　　提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）

　　找一找：這個(gè)線有幾頭？（兩頭）

　　說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請(qǐng)學(xué)生齊讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了？（直了）

　　3、揭示課題：

　　這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)線段。（板書課題）

　　4、請(qǐng)學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）

　　5、請(qǐng)學(xué)生將拉緊的線豎起來。提問：這叫不叫線段？為什么？

　　再將它斜拉。提問：這叫不叫線段？為什么？

　　再將兩手放松。提問：這是不是線段？為什么？

　　6、小結(jié)：線段可長(zhǎng)、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。

　　7、請(qǐng)學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？?jī)蓚�(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？

　　8、請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？

　　9、完成“想想做做”第1題。

　　對(duì)能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

　　學(xué)生操作

　　請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)例子

　　讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是？

　　二、教學(xué)畫線段。

　　1、說一說：線段有哪些特點(diǎn)？（說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段）

　　2、請(qǐng)學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。

　　學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？

　　3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時(shí)千萬(wàn)不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說邊示范）

　　學(xué)生用直尺畫一條線段。

　　三、折線段

　　（1）老師示范折一折，請(qǐng)學(xué)生照樣子折一折，再展開。

　　說明：中間的一條折痕就可以看作一條線段，請(qǐng)學(xué)生指出它的端點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)生折出一條比它長(zhǎng)的線段。

　�。�3）學(xué)生折一條比它短的線段。

　　學(xué)生折

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、完成“想想做做”第3題。

　　3、完成“想想做做”第4題。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生把每?jī)牲c(diǎn)連成一條線段。

　�。�2）集體訂正。

　　4、完成“想想做做”第6題。

　　學(xué)生自己練習(xí)。

　　五、總結(jié)。今天，你學(xué)到了什么？

　　題二、認(rèn)識(shí)厘米

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第50~51頁(yè)內(nèi)容。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫定長(zhǎng)線段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：直尺。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、下面哪些是線段？哪些不是？

　　2、小結(jié)：線段必須是直的，而且還要有兩個(gè)端點(diǎn)。

　　二、新授。

　　1、引入新課：（1）請(qǐng)同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。

　　提問：你們覺得這條邊有多長(zhǎng)？再說說你是用什么方法得知的？

　�。�2）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？

　�。�3）小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們先來認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。

　　2、認(rèn)識(shí)厘米

　�。�1）觀察尺上的“厘米”刻度。

　　出示米尺圖，告訴學(xué)生：

　　這是米尺的一部分，它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長(zhǎng)多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米......每一個(gè)這么長(zhǎng)就是1厘米。（板書：1厘米）那么從0到3的長(zhǎng)度就是3厘米，從0到7的長(zhǎng)度就是7厘米。

　　（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長(zhǎng)度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？

　�。�4）請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長(zhǎng)，再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。

　　3、教學(xué)量一量。

　�。�1）出示一支鉛筆。

　�。�2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，鉛筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。

　　請(qǐng)學(xué)生說一說鉛筆的長(zhǎng)度。

　　（3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度？不對(duì)齊行嗎？

　�。�4）打開書第51頁(yè)例2，學(xué)生看書將例題中括號(hào)填完整。

　　小結(jié)：在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。

　　4、完成“想想做做”第3題。

　�。�1）提問：紅線長(zhǎng)幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？

　�。�2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長(zhǎng)度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。

　　5、完成例3。

　�。�1）教師示范，學(xué)生觀察。

　　分三步畫：先對(duì)著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。

　　從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。

　�。�2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。

　　（3）提問：我們?cè)鯓赢嬕粭l線段？

　　6、完成“想想做做”第6題。

　　（板書課題）

　　(3)請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成“想想做做”第5題。

　�。�1）學(xué)生估計(jì)。

　�。�2）再測(cè)量。

　　（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。

　　2、完成“想想做做”第6題。

　　課題三、認(rèn)識(shí)米

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁(yè)例題，試一試，第53頁(yè)“想想做做”第1~5題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度量物體長(zhǎng)度的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，1米和3米長(zhǎng)的繩子各一根。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)口答。

　　1、量比較短的物品，通常用（）作單位。

　　2、量一量，我們的課本大約長(zhǎng)（）厘米，寬（）厘米。

　　二、新授。

　　量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時(shí)就要用不厘米大的長(zhǎng)度單位一米（板書課題）。今天我們就來認(rèn)識(shí)它。

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”。

　　（1）出示米尺。

　　介紹：這就是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。

　�。�2）

　　再用1米長(zhǎng)的繩子量一量課桌的長(zhǎng)、自己的身高、以及鉛筆的長(zhǎng)度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　�。�3）出示米尺，觀察刻度。

　　數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。

　　提問：1米是多少厘米？（板書：1米=100厘米）

　　說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。

　　2、教學(xué)試一試。

　　（1）出示第1題量一量。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長(zhǎng)度。

　�。�3）量一量教室的長(zhǎng)度。

　�。�4）出示第2題，先估計(jì)，再測(cè)量。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生將1米長(zhǎng)的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成“想想做做”1。

　　2、完成“想想做做”2。

　　3、完成“想想做做”4。學(xué)生填寫，教師提醒看清單位名稱。

　　4、完成“想想做做”3。

　�。�1）分小組完成下面的活動(dòng)。

　�。�2）提醒注意測(cè)量的方法。

　　5、完成“想想做做”5。

　　6、補(bǔ)充

　　提問“如果這輛車高5米，能通過嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎？為什么？

　　學(xué)生張開雙臂，比劃一下。

　　學(xué)生自己填寫。

　　獨(dú)立完成

　　四、課堂小結(jié)。

　　今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用米做單位？

　　課題四、量一量

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第54~55頁(yè)。

　　教學(xué)目的：通過對(duì)常用尺的認(rèn)識(shí)以及一系列的測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，初步感知長(zhǎng)方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀念和探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生尺一把、一張長(zhǎng)方形紙、一把常見的其他形式的尺。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺。

　　1、請(qǐng)學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。

　　2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。

　　二、認(rèn)識(shí)自己身上的尺。

　　1、提問：如果要量一量一乍有多長(zhǎng)，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？

　　3、介紹：根據(jù)所測(cè)量的一乍、一庹、一步的長(zhǎng)度，我們可以利用它們來老測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。

　　2、學(xué)生分組合作測(cè)量，再匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

　　三、用學(xué)生尺量。

　　1、用學(xué)生尺量一量一張長(zhǎng)方形紙。

　�。�2）反饋測(cè)量的數(shù)據(jù)

　�。�3）組織討論：通過測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？

　�。�4）小結(jié)。

　　2、這張長(zhǎng)方形紙任意折一次，再打開，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報(bào)各自測(cè)量的結(jié)果。

　　學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長(zhǎng)？大約多少厘米？你用什么尺量的？

　　3、想一想，這么一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？

　　說明：根據(jù)所要測(cè)量的物體的大小，選擇合適的測(cè)量工具。

　�。�1）學(xué)生量一量，并填在書上。在量時(shí)先找到什么？（0刻度）

　　四、想辦法量。

　　1、學(xué)校的籃球場(chǎng)很大，如果要測(cè)量出它的長(zhǎng)，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？

　　2、如果給你一根3米長(zhǎng)的繩子，你會(huì)用繩子量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎？

　　小組討論：具體的方案。

　　想一想如何能在球架下面量出球架的高？

　　運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)的測(cè)量工具，還可以量出球場(chǎng)上哪些線段的長(zhǎng)度？

　　按方案到球場(chǎng)去測(cè)量。

　　五、全課總結(jié)。

　　第七單元位置與方向

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本單元所教學(xué)的內(nèi)容屬于”空間與圖形“領(lǐng)域中的”圖形與位置“部分。通過學(xué)習(xí)，能使學(xué)生獲得一些有關(guān)平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，并為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空間與圖形打好基礎(chǔ)。這部分教材可分為兩段：第一段主要學(xué)習(xí)用”第幾排第幾個(gè)“以及類似的表達(dá)方式描述物體的位置；第二段認(rèn)識(shí)東、南、西、北，并用這些方位詞描述物體間的位置關(guān)系。教材主要有以下編排特點(diǎn)：

　　1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。一方面，教材注意讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)理解確定物體的我位置以及描述物體間位置關(guān)系的一些方法，體會(huì)這些方法本身的合理性；另一方面，也注意不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)思考，體現(xiàn)為由實(shí)際生活場(chǎng)景巧妙地向平面圖過渡。

　　2、以活動(dòng)為主線，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成認(rèn)識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)展空間觀念。由于這部分內(nèi)容有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教材除了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中指一指、說一說、找一找以外，還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活提供了一些動(dòng)手操作、看圖說話、自主設(shè)計(jì)等活動(dòng)方式，以吸引學(xué)生積極參與，并在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)、解決問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用”第幾排第幾個(gè)“以及類似的表達(dá)方式描述物體的位置，或根據(jù)像”第幾排第幾個(gè)“這樣的敘述指出相應(yīng)的位置。

　　2、使學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)的情境或平面圖中辨認(rèn)東、南、西、北，會(huì)用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他三個(gè)方位。

　　3、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

　　課時(shí)安排：確定位置1課時(shí)

　　認(rèn)識(shí)東、南、西、北2課時(shí)

　　課題一、確定位置

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第56～57頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中學(xué)會(huì)用”第幾排第幾座“”第幾層第幾號(hào)“”第幾組第幾個(gè)“等方式描述問題在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

　　2、體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：確定位置的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：描述物體的位置。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一．引入新課。

　　電腦出示課題：確定位置。

　　談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)確定位置，看看哪些同學(xué)積極思考、大膽發(fā)言。同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，有許多小動(dòng)物都高高興興地參加了。（電腦出示小動(dòng)物做操圖）

　　你們看，他們做操做得多認(rèn)真��！

　　二．學(xué)習(xí)例題。

　　談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽小猴和小熊說的話，并找到他們所在的位置。

　　小猴：“我在第1排第1個(gè)。”小熊說：“我在第2排第3個(gè)。”

　　引導(dǎo)：根據(jù)小猴和小熊的話，你能在圖上找一找哪里是第一排，哪里是第二排嗎？再指出哪里是第三排、第四排。那么數(shù)第幾個(gè)應(yīng)該從哪邊往哪邊數(shù)？指著圖數(shù)數(shù)看。

　　小結(jié)：在小動(dòng)物做操這樣的畫面上，排數(shù)一般都是從前往后數(shù)，個(gè)數(shù)一般都是從左往右數(shù)。要說清楚一個(gè)小動(dòng)物的位置，就要說明它在第幾排第幾個(gè)。

　　談話：白菜老師出了這樣一道題：小兔在第幾排第幾個(gè)？

　　小組討論豆莢老師提出的問題：你能說出其他小動(dòng)物的位置嗎？

　　再由各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

　　請(qǐng)將答案告訴你的同桌。

　　先讓學(xué)生分小組合作交流

　　三．完成“試一試”。

　　電腦出示“試一試”。

　　談話：說一說你的座位是第幾組第幾個(gè)。

　　指名說說自己的座位。

　　同桌相互交流，說一說其他同學(xué)的座位。

　　指名到前邊來說一說幾個(gè)同學(xué)的座位，并追問：你還能怎樣說？

　　同桌相互交流

　　四．做“想想做做”的習(xí)題。

　　1、出示第1題。

　　提問：根據(jù)這兩小題中給出的信息，你能說一說層數(shù)是怎樣排的，號(hào)數(shù)或本數(shù)是怎樣排的嗎？

　　按題目的要求，先鼓勵(lì)思考，再在小組里說給同學(xué)聽。

　　2、出示第2題。

　　提問：你去過電影院?jiǎn)�？電影院的座位的排�?shù)和號(hào)數(shù)是怎樣排列的？你能從圖上看明白嗎？

　　分小組討論：怎樣才能很快找到座位？

　　3、出示第3題。

　　讓學(xué)生小組合作動(dòng)手操作，一位學(xué)生說，其余學(xué)生擺或畫。

　　教師巡回指導(dǎo)。

　　學(xué)生在小組里交流自己的想法。

　　五．全課小結(jié)。

　　提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能舉例說一說一些物體的排列情況嗎？

　　課題二、認(rèn)識(shí)東、南、西、北

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第58～59頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向。

　　2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、認(rèn)識(shí)東、南、西、北。

　　1、教學(xué)例題。

　　談話：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？課件演示：例題圖。

　　提問：從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？想到了什么？

　　你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？

　　談話：同學(xué)們說得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

　　全班交流。

　　談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道（課件出示：小明面向太陽(yáng)站立圖）你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）

　　小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）

　　2、教學(xué)“試一試”。

　　下面我們來做個(gè)游戲好嗎？

　�。�1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來，先跟老師合作。

　　由老師說口令，學(xué)生按口令做。

　　（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。

　�。�3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，豆莢老師提了一個(gè)問題，你能幫助解決嗎？

　　學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。

　　學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。

　　二．應(yīng)用與拓展。

　　1、“想想做做”第1題。

　　談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室，看一看教室里的東、南、西、北面各有什么

　　全班交流。

　　2、“想想做做”第2題。

　　3、“想想做做”第3題。

　　談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場(chǎng)上去，看看操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？

　　4、“想想做做”第4題。假如你在林中迷了路，你有什么辦法找到回家的路？

　　學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示題中相應(yīng)的圖，并講述運(yùn)用北極星、樹的年輪和指南針辨認(rèn)方向的方法。

　　在小組里說一說。

　　指名說操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？

　　三．全課總結(jié)。

　　今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　課題三、認(rèn)識(shí)平面圖

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第60～61頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目的：

　　1、經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。

　　2、在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　談話：誰(shuí)來說一說，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場(chǎng)的上方往下拍，拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的？

　　學(xué)生交流。

　　談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場(chǎng)四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)平面圖。

　　二、自主探究。

　　1、認(rèn)識(shí)平面圖。

　　談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場(chǎng)平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場(chǎng)，你能把操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場(chǎng)、看臺(tái)。

　　教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。

　　反饋：剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)上來介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？

　　討論：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題？）

　　學(xué)生討論后，組織討論，形成共識(shí)：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。

　　講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)（板書：北）來表示方向。這個(gè)符號(hào)叫指向標(biāo)，這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。

　　談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。

　　學(xué)生活動(dòng)：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個(gè)方向。

　　全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個(gè)方向。

　　2、教學(xué)“試一試”。

　　出示圖。

　　問：圖上的指向標(biāo)是什么意思？你能根據(jù)圖上的指向標(biāo)，確定其他的三個(gè)方向嗎？

　　談話：根據(jù)圖上這些小動(dòng)物家的位置，你知道了什么？在小組內(nèi)先說一說。

　　教師參與學(xué)生的交流，并指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去表達(dá)。

　　請(qǐng)學(xué)生打開教科書，完成“做一做”。

　　小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng)，不但認(rèn)識(shí)了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流

　　三、應(yīng)用與拓展。

　　1、“想想做做”第1題。

　　先讓學(xué)生說說圖的意思，再提問：小明到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走？如果小明想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個(gè)方向走？去新華書店呢？

　　2、“想想做做”第2題。

　　出示圖。

　　問：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹？

　　小組交流后，指名在全班交流。

　　再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。

　　3、“想想做做”第3題。

　　學(xué)生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重解決下面的兩個(gè)問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時(shí)，為什么不能走電梯？）

　　提問：從圖中知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、安全出口的相對(duì)位置關(guān)系。）

　　討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。

　　先在小組內(nèi)說一說。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的討論。

　　四．總結(jié)。

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？你對(duì)自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？

　　第八單元乘法口訣和口訣求商（二）

　　教材分析：

　　本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握1～6的乘法口訣和用1～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上教學(xué)的。內(nèi)容主要包括兩部分：第一部分教學(xué)7的乘法口訣和用7的乘法口訣求商，初步認(rèn)識(shí)“倍”的概念，解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題，并結(jié)合7的乘法口訣和用口訣求商教學(xué)乘、除法豎式；第二部分教學(xué)8的乘法口訣和詠的乘法口訣求商，解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。教材還在這兩部分內(nèi)容后分別安排相應(yīng)的練習(xí)。

　　學(xué)情分析：

　　7的乘法口訣這部分內(nèi)容中，教材中創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情景，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的“空白”，安排了學(xué)生自主學(xué)生的空間。教學(xué)7的乘法口訣求商的例題以學(xué)生做花環(huán)的實(shí)際問題作為素材，貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生理解求商的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7、8的乘法口訣的過程，熟記7、8的乘法口訣，會(huì)用7、8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的表內(nèi)乘除法的計(jì)算。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法豎式，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘除法。

　　3、使學(xué)生初步理解“倍”的概念，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題，并能對(duì)解決問題的方法作出適當(dāng)解釋，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)意義。

　　4、在自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　課題一7的乘法口訣

　　教學(xué)內(nèi)容：62-63頁(yè)

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。

　　2、正確地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，回列豎式計(jì)算一位數(shù)乘法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　教學(xué)用具：掛圖、卡片、每人7×3個(gè)小三角形

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣

　　出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。

　　提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？

　　2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個(gè)三角形也擺一個(gè)圖案嗎？

　　學(xué)生擺一擺，再集體展示。

　　二、自主探索

　　1、教學(xué)準(zhǔn)備題。

　　A、師：剛才小朋友都用7個(gè)小三角形擺了一個(gè)小船、一條金魚......，它們都是1個(gè)幾？

　　B、師：那么每次都加1個(gè)7，請(qǐng)你把得數(shù)填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）

　　7

　　C、比一比哪些同學(xué)加得又對(duì)又快！再集體校對(duì)

　　D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個(gè)7，為什么？

　　2、擺一擺

　　A、要求擺一條小船用了幾個(gè)三角形怎樣列式？

　　板書：7×1=7

　　師：這個(gè)算式表示什么意思？你會(huì)根據(jù)這個(gè)算式編一句乘法口訣嗎？

　　學(xué)生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？

　　B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個(gè)三角形？擺3條、4條......7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？

　　要求：小組里商量一下應(yīng)該先做什么？再做什么？想想三角形不夠該怎么辦？

　　4、集體交流

　　師：2條小船是幾個(gè)7？要用多少個(gè)三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？“學(xué)生回答后，教師卡片出示。

　　要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？

　　學(xué)生進(jìn)行介紹，教師板書。

　　1個(gè)77×1＝7一七得七

　　2個(gè)77×2＝7二七十四

　　3個(gè)77×3＝21三七二十一

　　4個(gè)77×4＝28四七二十八

　　5個(gè)77×5＝35五七三十五

　　6個(gè)77×6＝42六七四十二

　　7個(gè)77×7＝49七七四十九

　　5、揭題

　　同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。

　　6、熟悉口訣

　　A、齊讀7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：

　　7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)表示什么？第2個(gè)數(shù)呢？最后一個(gè)數(shù)呢？

　　7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？

　　為什么口訣第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多１，而得數(shù)卻一個(gè)比一個(gè)多７呢？

　　B、集體交流。

　　C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時(shí)間，你能很快背出來嗎？試試。

　　師：說說你認(rèn)為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？

　　D、師生、生生對(duì)口令。如：一七（）（）七四十九

　　7、用一句乘法口訣，你還會(huì)計(jì)算另一個(gè)乘法算式嗎，是哪個(gè)呢？

　　生：三七二十一可以計(jì)算7×3＝21，還能算出3×7＝21......

　　小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個(gè)因數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法式題的積。

　　3、學(xué)生探索操作，教師注意巡視。

　　各小組派代表發(fā)言。

　　交流方法并表演背。

　　三、鞏固提高

　　1、做教科書第62頁(yè)上面”想一想“

　　獨(dú)立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？想想理由是什么？

　　2、做教科書第63頁(yè)上面”想想做做“1

　　校對(duì)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯(lián)系？

　　3、完成第二題

　　4、讀口訣編乘法算式。”想想做做“第3題。

　　5、口算比賽（想想做做第4題）

　　6、看圖寫算式。”想想做做第5題“，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，正確表達(dá)思考的大致過程。

　　四、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎么樣？

　　課題二乘法豎式

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第64-65頁(yè)上的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)乘法和除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘除法。

　　2、繼續(xù)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的體驗(yàn)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信息，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：豎式的書寫格式和計(jì)算過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積的個(gè)位與商的位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題掛圖

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入新課

　　　出示場(chǎng)景圖，提問：一共有多少人？

　　　根據(jù)生的回答板書：4×2=8（人）

　　指名說說乘法各部分的名稱。

　　師：乘法也可以寫成豎式。

　　二、教學(xué)乘法豎式。

　　1、教學(xué)乘法豎式。

　　先讓學(xué)生想想加減法豎式怎樣寫，試寫出乘法算式，并指名板演。

　　讓學(xué)生介紹自己是怎樣列豎式的。肯定板演正確的豎式，表?yè)P(yáng)寫對(duì)的學(xué)生。

　　提問：你能說說乘法豎式中各部分的名稱嗎？學(xué)生回答后，師在豎式旁標(biāo)注。

　　討論：乘法豎式與加、減法豎式比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為乘法豎式可以怎樣寫，這樣算？跟同桌說一說。

　　揭題：今天我們學(xué)的是：用豎式計(jì)算乘法。

　　2教學(xué)試一試

　　出示：5×7=

　　各小組派代表板演，其它小組進(jìn)行評(píng)講。

　　重點(diǎn)是：得數(shù)的35的3與5寫在什么位置，為什么？

　　學(xué)生看書，說說自己學(xué)懂了什么，還有什么問題？

　　小結(jié)：積的個(gè)位應(yīng)和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

　　練一練：

　　想想做做1，完成后小組批改，再集體講評(píng)。

　　學(xué)生口答得數(shù)后，獨(dú)立列豎式，再小組里交流。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、想想算算2，完成后小組批改，再集體講評(píng)。

　　提醒：橫式后不要忘記些得數(shù)。

　　2、背口訣比賽

　　3、卡片游戲。

　　4、比比誰(shuí)做得又對(duì)又快：想想做做5

　　5、看圖找信息，提問題，討論解決。要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息先算”7輛車一共能坐多少人？“再與15人比較，并作出”夠“還是”不夠“的判斷。

　　7、括號(hào)里能填幾？先讓學(xué)生填一填，再指名說說是怎樣想的，用的是哪句口訣。

　　四、全課總結(jié)

　　課題三用7的乘法口訣求商

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第65-66頁(yè).。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

　　2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個(gè)乘法算

　　式和兩個(gè)除法算式。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：豎式計(jì)算的方法。

　　教具準(zhǔn)備：例題的插圖的幻燈片以及復(fù)習(xí)題口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。

　　20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝

　　7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝

　　3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝

　　集體校對(duì)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請(qǐng)將它們分成兩類，學(xué)生通過觀察，一般會(huì)按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。

　　教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算過程。

　　小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。

　　3.引入新課。

　　教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例題

　�。�1）教師設(shè)置情境，出示插圖。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個(gè)花環(huán)呢？如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　28÷7＝28÷4＝

　　（4）教師：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2～6的乘法口訣求商，你會(huì)用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？”

　　在教科書上例4的空格里填數(shù)。

　　指名讓學(xué)生說用口訣計(jì)算28÷7＝4、21÷4＝7的過程。（因?yàn)?和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

　　教師板書：28÷7＝4想：（四）七二十八

　　28÷4＝7想：四（七）二十八

　�。�5）總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。

　　師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

　　小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。

　　2.做教科書第66頁(yè)“想想做做”中的第1題和第2題。

　　第1題的第一組，核對(duì)時(shí)指名學(xué)生說出想法，再集體講評(píng)。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關(guān)系。

　　同桌交流、討論。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、想想做做3。

　　2、想想做做4，讓學(xué)生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對(duì)。

　　3、做想想做做5時(shí)，讓學(xué)生輕聲讀題，弄清題意，同桌互相說題意。再獨(dú)立完成。

　　獨(dú)立完成，再集體訂正。

　　四、全課總結(jié)

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的？還有什么問題嗎？

　　課題四除法豎式

　　教學(xué)內(nèi)容：書本第67頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　　根據(jù)算式列豎式

　　 5×7=7×6=15－8=16－7=

　　談話：小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算加減法和乘法，其實(shí)，除法也可以列豎式計(jì)算，不過，除法豎式的格式和加減法，乘法完全不一樣了。你們想學(xué)嗎？

　　二、教學(xué)寫除法豎式

　　1、出示主題圖

　　師“從圖上你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生交流后寫出橫式。6÷2=3

　　如果用豎式計(jì)算，怎樣列除法豎式呢？

　　要求：小組先看書討論，思考：被除數(shù)、除數(shù)、商各寫在哪里？還有一個(gè)6是什么意思？0是哪來的？你們小組還有什么疑問？

　　由學(xué)生提問，其它同學(xué)能回答的回答，不能回答的請(qǐng)教老師。

　　怎樣來列除法豎式呢？①首先要把豎式題目寫好。②再想6除以2，商是幾，把商寫在橫線的上面。

　　注意：商是3，表示3個(gè)1，所以3要寫在個(gè)位上，對(duì)齊了6寫。

　　然后檢驗(yàn)一下：把6平均分成2分，每份是3，對(duì)不對(duì)（6除以2等于3）。用什么方法檢驗(yàn)除法對(duì)不對(duì)呢？

　�、塾贸朔�檢驗(yàn)，想：3個(gè)2是幾？2×3=6，把乘得的結(jié)果寫在被除數(shù)的下面；④用6減6得0。

　　想：把6平均分成2份，每份是3；3個(gè)2是正好是6；表示正好分完。6減6得0。

　　學(xué)生小組里按四個(gè)步驟說一說列豎式的過程。

　　2、試一試42÷7=

　　學(xué)生比一比這個(gè)除法算式和前面的算式有什么不同？會(huì)不會(huì)列豎式？

　　各小組派代表板演。

　　教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況進(jìn)行評(píng)講。

　　強(qiáng)調(diào)：商寫在什么位上，要對(duì)齊了誰(shuí)？為什么？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、想想做做1

　　2、想想做做3。

　　小組合作完成，再集體交流

　　學(xué)生做完后小組里交流

　　4人板演

　　四、全課總結(jié)

　　 說說你今天學(xué)得怎么樣，還有什么問題？

　　五、布置作業(yè)想想做做2

　　課題五練習(xí)六（一）

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第68-69頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。

　　2、提高解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：口訣卡片，圖片。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、乘除法練習(xí)

　　1、練習(xí)六的第一題

　　2、第2題。

　　同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說出四道相應(yīng)的算式。

　　3、第3題

　　師生互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。

　　4、第4題。

　　口算練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。

　　5、第5題。

　　筆算練習(xí)，要求學(xué)生在自備本上列出算式，指名學(xué)生板演，集體反饋。師：你覺得在筆算乘法和除法時(shí)，需要注意些什么？

　　6、第7題。

　　口算練習(xí)。學(xué)生在2-3分鐘內(nèi)完成。交換批改，教師了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生說出這些題的解題思路，弄清錯(cuò)誤原因，即使糾正。

　　學(xué)生集體背誦口訣。

　　二、開放性思維的訓(xùn)練

　　出示：7×（）=（）

　　先讓學(xué)生填，反饋后：你有本領(lǐng)把他全部找出來嗎？通過討論，使學(xué)生明白，第2個(gè)乘數(shù)可以從1開始填。

　　出示（）÷（）=7

　　四、全課總結(jié)

　　課題六練習(xí)六（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第69-70頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。

　　2、提高解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　1、第8題。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，理解三題所表達(dá)的不同含義，自己解決問題。

　　觀察三題答案，有何關(guān)系？

　　2、第9題。

　　引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐操作，得出答案。

　　培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，引導(dǎo)他們理解用除法計(jì)算的問題是怎樣的，要學(xué)會(huì)理解題目的含義。

　　3、第10題。

　　先讓學(xué)生看圖說說題中的條件和問題，充分理解題意，啟發(fā)學(xué)生思考解決問題的方法。

　　這題既可以用除法來解決，也可以用乘法來解決。

　　4、第11題。

　　引導(dǎo)學(xué)生具體說說解答問題的思考過程，要弄清已知條件和所求問題。

　　5、第12題。

　　仔細(xì)觀察圖，說說圖中所表示的意思，列式解答。

　　6、第13題。

　　找出書中所表達(dá)的規(guī)律，按規(guī)律填空。

　　課題七8的乘法口訣

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第71-73頁(yè)。

　　教學(xué)目的：

　　1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　2、在自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　談話：用8個(gè)小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？

　　談話：用8個(gè)小正方體可以拼成一個(gè)大正方體！每人再拼兩個(gè)這樣的大正方體。學(xué)生拼完后，相互檢查。

　　在四人小組里相互合作完成。

　　二、小組合作，探索新知

　　1、談話：你們小組的同學(xué)擺一個(gè)大正方體用了幾個(gè)小正方體？看看你們拼成的大正方體，數(shù)一數(shù)或算一算，擺這樣的2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？......擺8個(gè)呢？

　　2、看課本上的表格，提問：誰(shuí)能說一說這個(gè)表格的意思？請(qǐng)大家把表格填完整，盡量自己填。

　　組長(zhǎng)檢查每個(gè)同學(xué)表格填得是否正確，指導(dǎo)填錯(cuò)的學(xué)生改正。

　　3、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據(jù)表里的數(shù)先寫乘法算式，再編口訣。4、全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。

　　5、練習(xí)記憶，再討論交流。

　　你認(rèn)為哪幾句好記？你用什么什么方法來記住的？

　　先在小組里討論一下，再填寫。

　　三、組織練習(xí)，鞏固新知。

　　1、想想做做1

　　獨(dú)立做題，把得數(shù)寫在書上，集體訂正。

　　提問：通過剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組三道題的得數(shù)相同？

　　2、想想做做2

　　訂正后提問：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個(gè)8相加的和是48，你能算出7個(gè)8相加的和是多少嗎？如果知道8個(gè)8相加的和是64，你能算出7個(gè)8相加的和是多少嗎？

　　討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣？

　　3、想想做做3。

　　談話：看看題中的兩個(gè)小朋友，你能說出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習(xí)。活動(dòng)結(jié)束后提問：你們根據(jù)一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？

　　4、想想做做4

　　5、想想做做5、6

　　談話：仔細(xì)觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問題？想想該怎樣列式計(jì)算，再填寫算式。

　　把你的想法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。指名在班上交流。

　　獨(dú)立在書上填寫。

　　獨(dú)立作業(yè)。

　　四、全課總結(jié)

　　提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　課題八用8的口訣求商練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第72-73頁(yè)第7-10題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。

　　2、提高解決實(shí)際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、揭示課題。

　　今天這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。（出示課題）

　　二、口算練習(xí)。

　　復(fù)習(xí)8的乘法口訣。

　�。�1）背口訣

　　全班齊背--指名背--小組對(duì)口令

　�。�2）開火車游戲

　　看卡片說得數(shù)，并說一說用了哪句口訣

　　三、口訣的變式練習(xí)

　�。�1）72頁(yè)第7題

　�。�2）看口訣寫乘法算式和除法算式。

　　四八三十二

　　七八五十六

　　五八四十

　　一八得八

　　八八六十四

　　提問：除法算式的得數(shù)你是怎么知道的？

　　為什么八八六十四只能寫兩道算式？同桌選擇互相說一說思考的過程。

　�。�3）完成開放題

　　8×（）=（）（）÷（）=8

　　比較：兩題的條件和問題有什么相同地方和不同的地方？

　　同桌互相討論后集體交流。

　　四、比較練習(xí)

　�。�1）73頁(yè)第11題

　　8÷18÷28÷48÷8

　　8×18×28×48×8

　　提醒：要看清符號(hào)，不同的符號(hào)用的解題方法不一樣。

　�。�2）口算練習(xí)

　　第73頁(yè)第10題。

　　集體校對(duì)。

　　提問：你覺得在口算時(shí)，需要注意些什么？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，時(shí)間兩分鐘。

　　五、解決問題的練習(xí)

　　1.（1）出示題目。

　　小朋友在一起做花束。

　�。�1）每束中有8朵花，56朵花可以做成多少束花？

　　（2）每束中有8朵花，6束一共有多少朵花？

　　學(xué)生口述題意，獨(dú)立解答。

　�。�2）比較。

　　兩題的條件和問題有什么相同的地方和不同的地方？

　　為什么第1小題要用除法算？第2小題要用乘法算？

　�。�3）小結(jié)。

　　請(qǐng)學(xué)生說一說，在什么情況下用除法解答，在什么情況下用乘法解答？

　�。�4）編題目。

　　提問：你能把你感興趣的內(nèi)容編一道類似的應(yīng)用題嗎？

　　小組活動(dòng)，互相編題，其他同學(xué)解答。

　　2.73頁(yè)第12題

　　六、全課總結(jié)。

　　我們?cè)诳谒?的除法時(shí)，可以利用什么來計(jì)算？在口算時(shí)要注意些什么？

　　課題九練習(xí)七

　　教學(xué)內(nèi)容：教材的74頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練掌握乘法口訣，學(xué)生進(jìn)一步鞏固乘、除法計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，

　　2、能正確地解決相關(guān)問題。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、完成第1題。

　　從一一得一背到八八六十四。。

　　可以分小組背，同桌背

　　二、完成第2題。

　　獅子的輪子是大圈里的數(shù)乘小圈里的數(shù)。猴子的輪子是大圈里的數(shù)除以小圈里的數(shù)。

　　獨(dú)立完成，集體訂正。

　　三、完成第3題

　　用2-3分鐘的時(shí)間練習(xí)，反饋時(shí)如有錯(cuò)誤，說說錯(cuò)誤原因。

　　四、完成第4題。

　　先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上黑板完成。

　　五、完成第5題。

　　讀題審題。找已知條件，停車場(chǎng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：小汽車4元面包車6元貨車8元

　　找出要解決的問題：

　�。�1）8輛小汽車收費(fèi)多少元？

　�。�2）7輛面包車收費(fèi)多少元？

　　讓學(xué)生再提出問題。

　　生先獨(dú)立解決這兩個(gè)問題

　　六、74頁(yè)第6題

　　要求填出所有情況

　　課題十9的乘法口訣

　　教學(xué)內(nèi)容：75-76頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

　　2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：記住9的乘法口訣和用口訣求商。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用口訣求商的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小卡片。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　　小朋友們，你們想得獎(jiǎng)嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。

　　二、教學(xué)新知

　　1、出示例題。

　　2、引導(dǎo)思考。

　　看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個(gè)數(shù)比１０少幾？

　　一行是幾個(gè)９，比１０少幾？?jī)尚惺菐讉�(gè)９，比２０少幾......九行呢？

　　3、分組討論。

　　4、匯報(bào)討論結(jié)果。

　　5、填表。（第76頁(yè)）

　�。�1）學(xué)生嘗試填表。

　�。�2）小組交流。

　　（3）全班交流。

　　師出示結(jié)果，全班集體訂正。

　　讀表。

　　6、讓學(xué)生觀察表中內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律。

　　7、剛才小朋友觀察討論的很認(rèn)真，下面給積極動(dòng)腦筋的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。你認(rèn)為自己表現(xiàn)得很出色就從盒子里拿一課智慧星。

　　8、填口訣。

　　9、集體訂正。

　　10、提問：怎樣才能很快記�。沟某朔�口訣呢？

　　三、嘗試練習(xí)

　　完成試一試。你都用哪句口訣？

　　四、鞏固

　　1、游戲：對(duì)口令

　　2、完成”想想做做“第２、３、4題。

　　集體訂正

　　獨(dú)立完成

　　五、總結(jié)

　　今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？課后可以將自己學(xué)到的知識(shí)說給好朋友聽，回家后也可以將自己所學(xué)的本領(lǐng)說給爸爸媽媽聽。

　　課題十一練習(xí)八

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第77-78頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在現(xiàn)實(shí)情景中，提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識(shí)解決問題。

　　2、在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功、合作的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識(shí)解決問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相應(yīng)課件。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、基本練習(xí)

　　1、背9的乘法口訣。

　　2、師生對(duì)口令。

　　3、生生對(duì)口令。

　　4、口答--第1題。

　　5、第2題，讓學(xué)生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。

　　讓學(xué)生仿照教師的出題方式讓同桌對(duì)口令、背口訣。

　　二、綜合練習(xí)

　　1、第4題

　　小結(jié)：比較的方法有好幾種，可以根據(jù)計(jì)算的結(jié)果來判斷，也可以在一個(gè)乘數(shù)相同的情況下，比較另一個(gè)乘數(shù)的大小來判斷等等。

　　2、第5題

　　出示題目，觀察比較，提問：每一組有什么相同的地方和不同的地方？

　　明確：計(jì)算時(shí)要仔細(xì)看清題目，正確使用口訣。

　　學(xué)生練習(xí)，口答核對(duì)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，相互交流，說說比較的方法。

　　三、解決實(shí)際問題

　　1、第6題

　　要求學(xué)生邊讀題目邊看圖，解決問題

　　2、完成第7題。

　　補(bǔ)充：小明帶了32元，最多能買幾盒？

　　3、第8題

　　學(xué)生獨(dú)立解決。

　　請(qǐng)學(xué)生理解題意，學(xué)生解答，并指名說說自己的想法。

　　四、課堂總結(jié)，達(dá)標(biāo)測(cè)試。

　　談話：在計(jì)算乘、除法的時(shí)候，要仔細(xì)看清數(shù)字，選擇正確的乘法口訣。運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。

　　達(dá)標(biāo)測(cè)試--完成練習(xí)八第3題（時(shí)間2分鐘）

　　完成后一起核對(duì)，根據(jù)班級(jí)情況提出要求。

　　課題十二乘法口訣表

　　教學(xué)內(nèi)容：79-80頁(yè)的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，通過應(yīng)用１－9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。

　　2．在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　3．通過有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、與同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟記乘法口訣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：乘法口訣表、數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入

　　（出示圖片）小朋友，你們看，這些鴿子在干什么？信件太多了，你們能幫幫他們嗎？那你知道這些信件應(yīng)該分別送到哪里去呢？

　　小組討論一下，看誰(shuí)的任務(wù)完成的最出色！

　　二、整理乘法口訣表

　　1、讓學(xué)生先想一想已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣，再仔細(xì)觀察書上這副圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。

　　4、獨(dú)立思考：你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

　　2、小組討論：怎樣填寫比較快？

　　3、學(xué)生獨(dú)立填完口訣表。

　　5、小組內(nèi)交流，用規(guī)律幫助記憶。

　　6、試著背一背。

　　三、鞏固

　　1、做”想想做做“第1題

　　2、做”想想做做“第2題

　　3、做”想想做做“第3題

　　獨(dú)立完成

　　獨(dú)立完成

　　要求學(xué)生把每一題的所有填法都說出來。

　　四、總結(jié)

　　說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

　　課題十三連乘、連除和乘除混合

　　教學(xué)內(nèi)容：第81頁(yè)的內(nèi)容

　　教學(xué)目的：

　　1．會(huì)讀連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的算式，掌握運(yùn)算順序，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　2．通過連乘、連除和乘除混合的計(jì)算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘、除法計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：桃子、若干面小紅旗。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、激趣。

　　同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動(dòng)物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)，你們想登上這個(gè)小島一起參加嗎？讓我們起航吧！

　　只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會(huì)了。

　　2、復(fù)習(xí)。

　　同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習(xí)。

　　祝賀你們獲得了參加游園會(huì)的入場(chǎng)券，請(qǐng)小松鼠為我們帶路，快點(diǎn)兒吧！

　　二、新課

　　1、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數(shù)學(xué)游園會(huì)，只要能做出我出的題目，就能免費(fèi)品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！

　�。�×３×４

　　同學(xué)們，我們來試試，好嗎？

　�。�1）指導(dǎo)讀算式。提問：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？

　　（2）嘗試計(jì)算。

　　這個(gè)算式該怎樣算呢？

　　同時(shí)板書，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么，再算什么。

　　1、你們算得很好！可我還有個(gè)題目，你們會(huì)嗎？

　�。常�÷４×３

　　同學(xué)們，你們誰(shuí)來讀一讀呢？

　　指名試讀，如果有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。

　　你們想到怎樣算了嗎？

　　讓學(xué)生試著說說先算什么，再算什么。

　　2、教學(xué)”試一試“。

　　同學(xué)們，你們真愛動(dòng)腦筋�？纯从钟姓l(shuí)來了。小熊要來考考你們了。

　　４８÷６÷２＝８×３÷６＝

　　3、小結(jié)。

　　小動(dòng)物給我們出了四道題，每道題都是幾步運(yùn)算，是什么運(yùn)算？板書：連乘、連除和乘除混合運(yùn)算。

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計(jì)算題該按怎樣的順序計(jì)算嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　我們?nèi)ヂ斆魑堇锟纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)吧！

　　1、完成”想想做做“第１題。

　　2、完成”想想做做“第２題。

　　3、做”想想做做“第３題。

　　4、游戲：奪紅旗－”想想做做“第４題。

　　男同學(xué)做左邊的４題，女同學(xué)做右邊的四邊題，比一比看誰(shuí)能奪得紅旗。交換題目，再比一次。

　　四、總結(jié)

　　今天，我們愉快的參加了快樂島的數(shù)學(xué)游園會(huì)，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，你們太棒了。誰(shuí)來講講今天我們?cè)谟瓮娴倪^程中學(xué)習(xí)了什么？你又知道了什么？

　　先小組討論，再全班交流。

　　同桌討論。

　　指名讀題，并寫在書上。

　　獨(dú)立完成，指名講講上下兩題比較后發(fā)現(xiàn)了什么？

　　獨(dú)立完成在書上。

　　寫在作業(yè)本上。

　　課題十四練習(xí)九

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)九1-5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟記全部乘法口訣，進(jìn)一步掌握乘除法計(jì)算的方法，能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、揭題

　　我們已經(jīng)學(xué)完了表內(nèi)乘、除法。今天這節(jié)課，我們主要來復(fù)習(xí)表內(nèi)乘、除法。通過復(fù)習(xí)，希望每個(gè)小朋友能更加正確、熟練的口算表內(nèi)乘、除法。

　　二、 口訣

　　完成練習(xí)九第1題。

　　三、乘、除法口算練習(xí)

　　1、請(qǐng)學(xué)生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應(yīng)的算式。再說說積是18、36的乘法算式。

　　2、完成練習(xí)九第2題。

　　3、完成練習(xí)九第3題。

　　4、完成練習(xí)九第4題。

　　說說每題先算什么再算什么。

　　5、完成練習(xí)九第5題。

　　同桌合作完成

　　獨(dú)立完成

　　獨(dú)立完成

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法計(jì)算，在計(jì)算時(shí)要用準(zhǔn)口訣，平時(shí)要多加練習(xí)，把表內(nèi)乘、除法算得又快又好。

　　課題十五復(fù)習(xí)（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第83頁(yè)第1-5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。

　　2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、口算卡片。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　談話：今天這節(jié)課，我們一起復(fù)習(xí)乘、除法（板書課題）。通過復(fù)習(xí)，希望每個(gè)小朋友都能更加正確、熟練地進(jìn)行口算。

　　一、回顧乘法口訣并練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生背乘法口訣。

　�。�2）對(duì)口令，背口訣。

　�。�3）完成復(fù)習(xí)第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計(jì)算。

　�。�4）完成復(fù)習(xí)第2題：

　　同桌互動(dòng)完成。

　　二、乘除法口算練習(xí)。

　　1、填一填--完成第3題

　�。�2）選擇兩題說一說計(jì)算的過程。

　　小結(jié)：口算的時(shí)候一般我們想口訣計(jì)算，也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來思考計(jì)算。

　　2、完成第5題第一行。

　�。�2）針對(duì)錯(cuò)誤評(píng)講。（特別注意豎式的書寫格式）

　　（3）提問：你認(rèn)為筆算加、減、乘、除法時(shí)要注意什么？

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立完成第5題第二行。

　�。�1）學(xué)生們獨(dú)立完成。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　三、課堂總結(jié)。

　　達(dá)標(biāo)測(cè)試--第83頁(yè)第4題。（在3分鐘內(nèi)完成）

　　同桌互批改，如果有錯(cuò)，同桌互相說明錯(cuò)誤原因。

　　課題十六復(fù)習(xí)（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第84-85頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　談話：今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過的計(jì)算來解決一些實(shí)際問題。

　　一、基本訓(xùn)練。

　　1、背乘法口訣。

　　2、找規(guī)律填數(shù)--復(fù)習(xí)第6題。

　　運(yùn)用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

　　二、找規(guī)律--完成復(fù)習(xí)第7題。

　　1、學(xué)生計(jì)算并填寫。

　　提問：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（兩題的得數(shù)相等）

　　追問：為什么兩題的得數(shù)會(huì)相等呢？里面藏著什么規(guī)律？

　　引導(dǎo)學(xué)生用移多補(bǔ)少的思想來理解兩個(gè)算式相等的道理。

　　2、運(yùn)用規(guī)律--在（）里填上合適的數(shù)。

　　1+2+3=（）×32+4+6=（）×43×（）=2+3+4

　　學(xué)生討論。

　　填完后讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

　　三、解決實(shí)際問題。

　　1、完成復(fù)習(xí)第8、9題。

　　交流：分別說說兩題的解題思路。

　　對(duì)于第9題，提問：2指什么？

　　2、完成復(fù)習(xí)第10題。

　　提問：從圖上你找到了哪些解決問題的信息？

　　還必須知道什么才能解決這個(gè)問題？

　　3、完成復(fù)習(xí)第11題。

　　請(qǐng)學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價(jià)格。

　　指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達(dá)多種購(gòu)物方案。

　　4、完成復(fù)習(xí)第13題。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考，盡可能坐哪一種船用的只數(shù)少？

　　可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法，只要口答。

　　學(xué)生根據(jù)題目，完整地?cái)⑹鲱}意，學(xué)生獨(dú)立解答。

　　學(xué)生敘述題意后獨(dú)立解答。

　　組織學(xué)生交流討論。

　　四、課堂小結(jié)

　　提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　課題十七算”２４“點(diǎn)

　　活動(dòng)內(nèi)容92－93頁(yè)的內(nèi)容。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在玩撲克牌算24點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行加、減、乘、除的口算練習(xí)。

　　2、在活動(dòng)中主動(dòng)探索解決問題的策略，培養(yǎng)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備點(diǎn)數(shù)分別為１、２、３.......9的撲克牌各一張。

　　活動(dòng)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、揭題

　　小朋友，今天我們要用Ａ－９九張撲克牌來做數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲，算２４點(diǎn)，很好玩，你想?yún)⑴c嗎？

　　二、學(xué)一學(xué)

　　1、介紹算２４點(diǎn)計(jì)算方法，

　　在Ａ－９九張撲克牌中，把Ａ當(dāng)作”１“，拿出其中的３張牌或４張牌，根據(jù)牌上的數(shù)用加、減、乘或除法進(jìn)行計(jì)算，每個(gè)數(shù)只能計(jì)算一次，算出得數(shù)是２４。

　　2、主動(dòng)探究。

　　拿出3、6、7三張牌，提問：怎樣算24？

　　匯報(bào)：7-3=44×6=24

　　自我評(píng)價(jià)：如果是自己找到算法或與同桌交流時(shí)找到算法，為自己鼓掌祝賀。

　　3、討論交流。

　　下面各組三張牌上的數(shù)怎樣計(jì)算，得數(shù)也是２４。

　　討論匯報(bào)這三張牌的算法，并一一展示。

　　234983359

　　2×3＝69÷3＝33×5＝15

　　6×4＝243×8＝2415＋9＝24

　　4、小擂臺(tái)。

　�。�1）從９張牌中拿出三張牌，用牌上的數(shù)算出得數(shù)２４。

　　全班學(xué)生參與活動(dòng)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，同時(shí)為獲得冠軍的小朋友喝彩。

　�。�2）4人一組，各人從自己牌里任意拿出一張牌，算出得數(shù)是24。

　　各小組合作交流，如何運(yùn)用這４張牌算出２４點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法。

　　學(xué)生相互交流，說說各自的算法。

　　讓學(xué)生分小組討論，再算一算，并說一說算法

　　小組匯報(bào)各種算法。

　　三、試一試

　　出示4張牌，讓學(xué)生算。

　　2、讓學(xué)生試著算一算。

　　3、把計(jì)算的方法與同學(xué)交流一下。

　　4、匯報(bào)算法。

　　457831795653

　　4＋5＝99÷3＝35÷5＝1

　　7＋8=151＋7＝81＋3＝4

　　15＋9＝243×8＝244×6＝24

　　四、比一比

　　奪星比賽--算２４點(diǎn)。

　　每人拿出一張自我評(píng)價(jià)紙，每算出一組牌為自己畫星，最后數(shù)一數(shù)自己一共的幾顆星。

　　1、師任意拿出３張或４張牌，看誰(shuí)最先算出得數(shù)是２４。

　　2、同桌相互比一比，每人各出２張牌，誰(shuí)先想出算法誰(shuí)加星。

　　3、分四人小組比賽。（３分鐘）

　　比賽規(guī)則：每人出一張牌，４個(gè)數(shù)不能算到２４算和牌，如果誰(shuí)最先算出２４就獲勝，就可以加一顆星。

　　數(shù)一數(shù)一共得了幾顆星，比一比誰(shuí)得的星最多，評(píng)出冠軍。

　　五、總結(jié)

　　今天這節(jié)活動(dòng)課我們通過開動(dòng)腦筋，運(yùn)用加、減、乘、除很快算出２４點(diǎn)，真棒！回家后把學(xué)到的本領(lǐng)與爸爸媽媽交流一下，和他們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快。

　　第九單元時(shí)、分、秒

　　課時(shí)一、認(rèn)識(shí)時(shí)、分

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第88--89頁(yè)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的，知道1時(shí)＝60秒。

　　2、初步建立時(shí)、分、的時(shí)間觀念，養(yǎng)成愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是時(shí)針分針是怎樣計(jì)時(shí)的，理解時(shí)與分的關(guān)系。

　　難點(diǎn)是看鐘表準(zhǔn)確地說出經(jīng)過的時(shí)間。

　　教具準(zhǔn)備實(shí)物鐘、鐘面模型

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1．結(jié)合上課的時(shí)間，復(fù)習(xí)整時(shí)。

　　談話：小朋友們，在一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過鐘表，（出示鐘面）而且認(rèn)識(shí)了整時(shí)，小朋友們看現(xiàn)在是幾時(shí)？（上午9時(shí)）我們開始上課，好嗎？

　　2．結(jié)合實(shí)際生活，引出分，介紹時(shí)與分的關(guān)系。

　　出示兩幅圖（上午7時(shí)小朋友起床穿衣服圖，上午8時(shí)小朋友上課圖），提問：各是幾時(shí)？小朋友在干什么？

　　談話：7時(shí)到8時(shí)是1小時(shí)，1小時(shí)是比較長(zhǎng)的一段時(shí)間。大家結(jié)合生活實(shí)際想想這位小朋友在這一小時(shí)還會(huì)干些什么？

　　談話：每件事都是在不同的時(shí)刻做的，為了準(zhǔn)確地知道做每件事的時(shí)刻，就需要把1小時(shí)的時(shí)間細(xì)分，于是就有了比時(shí)更小的時(shí)間單位--分。1小時(shí)里有多少分呢？我們把1小時(shí)平均分成60段，每一段就是1分，合起來是60分，所以1時(shí)＝60分。

　　要知道時(shí)間過去了多少小時(shí)多少分，就要看鐘表。鐘表是計(jì)時(shí)的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學(xué)會(huì)了看鐘表，你就知道時(shí)間了。今天，我們繼續(xù)認(rèn)鐘表，認(rèn)識(shí)時(shí)、分。（板書課題）

　　二、組織探究，學(xué)習(xí)新知

　　1．認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針的聯(lián)動(dòng)關(guān)系。

　　談話：時(shí)針和分針是怎樣走的，他們之間有什么關(guān)系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發(fā)現(xiàn)了。

　　總結(jié)：小朋友剛才撥鐘表，發(fā)現(xiàn)了分針走得快，時(shí)針走得慢，當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時(shí)針從12走到1，因?yàn)闀r(shí)針分針同時(shí)走同時(shí)停，所經(jīng)過的時(shí)間是相同的，你們真聰明！

　　2．認(rèn)識(shí)鐘面上的大格、小格。

　　談話：12到1這兩個(gè)數(shù)字之間是1個(gè)大格。在你的鐘面上數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)大格？

　　鐘面上也有小格，相鄰的兩個(gè)點(diǎn)之間是一個(gè)小格，數(shù)一數(shù)一個(gè)大格里有幾個(gè)小格？

　　12個(gè)大格一共有幾個(gè)小格？

　　總結(jié)：剛才我們用不同的方法數(shù)出了鐘面上一共有12個(gè)大格和60個(gè)小格。時(shí)針和分針就是通過走多少個(gè)大格、多少個(gè)小格記時(shí)的。

　　3．認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的.。

　　時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，從2走到3也是1小時(shí)，也就是說時(shí)針走1大格都是？

　　練習(xí)：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)？從12走到4走了幾小時(shí)？

　　分針走1小格是1分。（演示）

　　練習(xí)：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。

　　4．學(xué)生的獨(dú)立操作，進(jìn)一步感知1時(shí)＝60分

　　自己在鐘面上撥一撥，看分針走了多少小格，時(shí)針正好走1大格？

　　5．感知1分鐘有多長(zhǎng)。

　　你一分鐘都干了些什么？

　　告訴學(xué)生1分鐘還可以干別的事，可以讓父母幫你看時(shí)間，做做看。

　　那么1小時(shí)能干些什么呢？問父母，他們1小時(shí)能干什么？

　　學(xué)生自己撥鐘表，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生可以寫生字，做口算，數(shù)脈搏，老師計(jì)時(shí)。

　　三、鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用

　　1．師生互動(dòng)撥鐘表

　　撥5分鐘、10分鐘、23分鐘、3小時(shí)、6小時(shí)等時(shí)間。

　　2．實(shí)際應(yīng)用

　　媽媽說煮稀飯要12分鐘，請(qǐng)你幫忙。

　　學(xué)生說時(shí)間，老師撥。

　　四、自我總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

　　今天我們學(xué)了這么多知識(shí)，你有什么收獲？

　　五、結(jié)合實(shí)際，延伸拓展

　　你們的收獲真不少，有關(guān)時(shí)間的知識(shí)還有很多，我們下節(jié)課再來研究。

　　課時(shí)二、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第90--91頁(yè)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在觀察鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。

　　2、在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。

　　難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。

　　教具準(zhǔn)備實(shí)物鐘、鐘表模型

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、結(jié)合實(shí)際，導(dǎo)入新課

　　出示實(shí)物鐘，結(jié)合上課時(shí)間，復(fù)習(xí)整時(shí)。

　　演示8時(shí)，邊演示邊說：小朋友們，時(shí)間是不會(huì)永遠(yuǎn)停留在8時(shí)的，它在繼續(xù)前進(jìn)。

　　演示8時(shí)轉(zhuǎn)到8時(shí)8分，小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間是多少嗎？

　　今天老師就和你們一起來認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。（板書課題）

　　二、觀察探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分

　　出示鐘面

　　學(xué)生觀察，用自己熟悉的方法，表達(dá)鐘面上的時(shí)刻，然后說明，一般讀8時(shí)零5分，這里的零要讀出來，寫時(shí)間的時(shí)候也要寫出來。

　　8時(shí)零5分還可以寫成8：05

　　2、認(rèn)識(shí)3時(shí)55分

　　出示鐘面

　　再說明一般讀作3時(shí)55分，最后讓學(xué)生用兩種寫法寫出這一時(shí)刻。

　　引導(dǎo)辨別3時(shí)55分與4時(shí)55分。

　　小組討論：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看什么針？怎樣看？再看什么針？

　　小結(jié)：要觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過了幾，就是幾時(shí)多，至于多幾分，再看分針。

　　三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

　　“想想做做”的習(xí)題

　　1、第1題

　　2、第2題

　　把鐘表和相應(yīng)的時(shí)間用線連起來。

　　3、第3題

　　請(qǐng)小朋友們把你每天的作息時(shí)間填到表中，小組中交流，比一比誰(shuí)的時(shí)間安排得好。

　　第4、第4題

　　第5、第5題

　　給鐘面畫分針。

　　說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫下來。

　　小組長(zhǎng)說時(shí)間，組員撥，撥完后相互交流評(píng)價(jià)。

　　四、自我總結(jié)，延伸知識(shí)

　　1．談話：今天小朋友們都成了時(shí)間的小主人，把你的收獲和心情講給大家聽。

　　2．再觀察實(shí)物鐘，提問：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分呢？再過多少分鐘是整10時(shí)呢？

　　課時(shí)三、認(rèn)識(shí)秒

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第92--93頁(yè)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、觀察鐘面的過程中認(rèn)識(shí)秒，知道1分＝60秒。

　　2、初步建立秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　3、認(rèn)識(shí)秒的過程中，培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過觀察秒針走60個(gè)小格的同時(shí)分針走一小格，得出秒和分之間的進(jìn)率：1分=60秒

　　教具準(zhǔn)備實(shí)物鐘、鐘面模型

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、前幾天我們學(xué)校舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友在百米賽跑中，要看出誰(shuí)跑得快或慢，就需要來計(jì)時(shí)。

　　2、出示圖，看這個(gè)小朋友用了多少時(shí)間？（學(xué)生發(fā)言）

　　那么，你們自己呢？自己跑100米用了多少時(shí)間？是10多秒還是20多秒呢？1秒到底有多長(zhǎng)呢？它比1分鐘長(zhǎng)還是短呢？今天就來認(rèn)識(shí)它。

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)“秒”

　　看鐘面，哪根針走得最快？

　　它叫秒針，它走一小格的時(shí)間是1秒，我們平時(shí)聽到的“嘀嗒、嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

　　2、再觀察鐘面，一半同學(xué)看秒針，一半同學(xué)分針，然后回答問題。

　　秒針走一圈是多少小格？是多少秒？

　　秒針走一圈分針走了多少小格？是多少分？

　　那么1分是多少秒？

　　小結(jié)：秒是比分更小的單位，秒針走一圈，分針走一小格。板書：1分＝60秒

　　3、生活中，還有什么地方要用秒計(jì)算？

　�。�1）出示電子鐘，你會(huì)讀上面的時(shí)刻嗎？

　　小結(jié)：電子表上的讀法，是按照時(shí)、分、秒來讀的，所以應(yīng)是8時(shí)30分34秒。

　�。�2）出示秒表

　　你見過這個(gè)表嗎？

　　知道它一般用在什么地方嗎？

　　小結(jié)

　　4、體驗(yàn)1秒有多長(zhǎng)。

　�。�1）請(qǐng)大家跟著秒針的走動(dòng)拍手，每秒拍一下手。

　�。�2）在紙上寫數(shù)字，看10秒能最多能寫多少個(gè)字？

　�。�3）“想想做做”2

　　同桌合作。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用新知

　　完成“想想做做”

　　1．第3題

　　然后提問：為什么這么填？

　　2．第4題

　　讀鐘面上的時(shí)刻，平時(shí)這些時(shí)刻，你在干什么呢？

　　體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。

　　3．第5題

　　先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)試做。

　　小組討論，交流，

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　四、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，全課小結(jié)

　　這節(jié)課，小朋友們都開動(dòng)了小腦筋，學(xué)到了很多新知識(shí)，在生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)隨處可見，只要你細(xì)心觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧妙，請(qǐng)大家回去后，根據(jù)自己的情況，做一張作息時(shí)間表，人人都做愛惜時(shí)間的好孩子。

　　十、觀察物體

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第94--95頁(yè)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

　　2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、初步感知，形成表象。

　　1、分別出示教室前、后兩張照片。

　　提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察兩張照片，說說為什么不一樣？

　　小結(jié)：因?yàn)榕恼盏娜苏镜奈恢貌灰粯樱�所以拍出來的照片不一樣�?/p>

　　2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。

　�。ò鍟�：觀察物體）

　　二、游戲活動(dòng)，加深體驗(yàn)。

　　1、游戲：畫圖形。

　　方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個(gè)臺(tái)歷，每人把自己看到的畫下來。

　　小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。

　　2、游戲：找圖片。

　　方法：組長(zhǎng)轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，使把手正對(duì)著一個(gè)小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長(zhǎng)再轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，重新尋找，過程同上。

　　3、游戲：找位置。

　　方法：請(qǐng)組長(zhǎng)把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個(gè)小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動(dòng)，進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生自己活動(dòng)，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗(yàn)。

　　三、實(shí)踐鞏固，提升能力。

　　1、連一連：課本第94頁(yè)。

　　學(xué)生先看圖想一想每個(gè)小朋友看到的小猴會(huì)是什么樣的，再獨(dú)立連一連，集體交流時(shí)說說自己的想法。

　　2、第2題（方法同上）

　　小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。

　　四、拓展延伸，引導(dǎo)觀察。

　　生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。

　　教后小記：

　　十一、統(tǒng)計(jì)與可能性

　　教學(xué)內(nèi)容在初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)曲和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)田．

　　重、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖。

　　2．難點(diǎn)：感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。

　　教學(xué)要求

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過程，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖，并能用方塊統(tǒng)計(jì)圖(涂色)來表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)．

　　2．使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定、可能、不可能”等詞語(yǔ)來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

　　3，使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示問題，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出或回答一些簡(jiǎn)單的問題。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　課時(shí)：(4課時(shí))

　　第一課時(shí)統(tǒng)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容課本第96--97頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過程，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖，并能用方塊統(tǒng)計(jì)圖(涂色)來表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)．

　　教學(xué)準(zhǔn)備例題插圖

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、情境引入

　　出示例題插圖：

　　紅紅家的小院里養(yǎng)了-些可愛的小動(dòng)物。有哪幾種？(鵝．小雞．小鴨。)你能把這幾種家禽數(shù)一數(shù)嗎？

　　二、新授

　　1．請(qǐng)學(xué)生說說可以用怎樣的辦法數(shù)出各種家禽的只數(shù)，再想一想，可以用怎樣的辦法表示各種家禽的只數(shù)。

　　2．請(qǐng)學(xué)生用擺圖片的方法，一起對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。(逐步逐項(xiàng)出示象形統(tǒng)計(jì)圖)

　　3．討論：你認(rèn)為我們剛剛這種統(tǒng)計(jì)的方法好在哪里？有什么不足？可以怎樣改進(jìn)？

　　指出：通常我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)一些物體的個(gè)數(shù)時(shí)可以用一些符號(hào)來代替實(shí)物圖，這樣一來就比較方便了。這就是我們今天一起來研究的內(nèi)容一如何統(tǒng)計(jì)。(板書課題：統(tǒng)計(jì))

　　4．介紹：我們?cè)跀?shù)這些家禽的只數(shù)時(shí)，可以用方塊來代替實(shí)物圖。想一想：這時(shí)一個(gè)小方塊表示多少？你會(huì)用方塊表示嗎？

　　5．出示一張方塊統(tǒng)計(jì)圖。

　　比較，這幅方塊圖與實(shí)物圖相比有什么好的地方？(更加簡(jiǎn)潔、明了。)

　　提問：你看這幅圖，你知道了些什么？

　　小結(jié)：在分類數(shù)一些物體的數(shù)量時(shí)，我們可以用一些符號(hào)來表示每種物體的個(gè)數(shù)，這樣會(huì)比較方便，同時(shí)也能清晰、明了地通過這樣的統(tǒng)計(jì)圖，獲得你想知道的信息。

　　(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。)

　　三、鞏固，分組活動(dòng)

　　1．結(jié)合情境，布置任務(wù)。

　　少年宮在假期里有四個(gè)興趣班，以豐富小朋友們的假期生活，有哪四個(gè)興趣班呢？(出示四個(gè)小朋友的圖。)

　　請(qǐng)大家在自己所在小組內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、調(diào)查，看一看每個(gè)興趣班參加的人數(shù)情況。

　　2．介紹方法。

　　將自己調(diào)查的情況，用畫√的方式，逐個(gè)記錄在第91頁(yè)的表格里。

　　4．指出：剛剛我們根據(jù)調(diào)查，得到了一個(gè)記錄表格，你會(huì)用今天掌握的知識(shí)，把調(diào)查的結(jié)果表示出來嗎？

　　5．學(xué)生用自己最喜愛的顏色涂方格，完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　6．提問：看著自己繪制的這幅統(tǒng)計(jì)圖，你知道了哪些信息？

　　你認(rèn)為哪個(gè)興趣班參加的人數(shù)最多？你建議哪個(gè)興趣班應(yīng)多開展活動(dòng)？為什么？

　　3．學(xué)生分組活動(dòng)，匯報(bào)調(diào)查的情況。

　　四、總結(jié)

　　今天你學(xué)會(huì)了什么？可以用什么方法來表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？你利用這種方法，最想去統(tǒng)計(jì)什么問題？

　　請(qǐng)你了解二十個(gè)同學(xué)，他們量喜歡哪種運(yùn)動(dòng)，并繪制表。

　　第二課時(shí)可能性

　　教學(xué)內(nèi)容課本第98--99頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中發(fā)生的一些事情的可能性。

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)舊知．引入新課

　　1．請(qǐng)同學(xué)看圖：森林動(dòng)物學(xué)校正在舉行班長(zhǎng)競(jìng)選，剛才，小松鼠、小猴、小兔都參加了班長(zhǎng)競(jìng)選，你覺得哪個(gè)小動(dòng)物有可能當(dāng)班長(zhǎng)。

　　2．你們覺得小猴、小松鼠、小白兔都有可能當(dāng)班長(zhǎng)，究竟誰(shuí)能當(dāng)上班長(zhǎng)呢。

　　3．全班學(xué)生投票選舉，用“√”統(tǒng)計(jì)。

　　請(qǐng)學(xué)生們公布統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說說當(dāng)選班長(zhǎng)的是誰(shuí)。

　　4．小結(jié)：

　　在這次競(jìng)選中，事先我們覺得這三種小動(dòng)物都有可能當(dāng)選班長(zhǎng)，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)之后，我們知道競(jìng)選成功的就只有一個(gè)。

　　學(xué)生自由發(fā)表意見。

　　二、自主探索，獲取知識(shí)

　　1．教學(xué)例題

　　(1)請(qǐng)學(xué)生看前面，這里有三個(gè)盆：1號(hào)盆、2號(hào)盆、3號(hào)盆。

　　從1號(hào)盆里任意摸出一個(gè)球，一定是紅球嗎？為什么？

　　從2號(hào)盆里任意摸出一個(gè)呢？從3號(hào)盆里呢？

　　(2)匯報(bào)討論結(jié)果。

　　看1號(hào)盆，從里面摸出的一定是紅球嗎？為什么？二號(hào)盆、三號(hào)盆呢？(依次板書；一定、可能、不可能)

　　(3)驗(yàn)證：

　　指名學(xué)生摸1號(hào)盆中的球，摸出3個(gè)后，說一說；如果繼續(xù)摸下去，結(jié)果會(huì)怎樣？

　　2號(hào)盆，摸出3個(gè)后提問：如果繼續(xù)摸下去，能摸到紅球嗎？有可能摸出什么球？為什么？

　　3號(hào)盆同上。

　　(4)小結(jié)：

　　剛才，同學(xué)們通過討論并實(shí)際驗(yàn)證知道了：1號(hào)盆里只有紅球，摸出來的一定是紅球：2號(hào)盆里沒有紅球，摸出來的就不可能是紅球，3號(hào)盆里有紅球，也有黃球，摸出來的就可能是紅球，也可能是黃球。

　　2．完成想想做做第1題。

　　(1)出示口袋圖及題目要求，想一想：這里的3個(gè)口袋，如從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，一定是黃球嗎？

　　(2)全班交流。

　　3．完成第92頁(yè)試一試。

　　(1)出示轉(zhuǎn)盤，說說上面有哪幾種顏色。

　　(2)請(qǐng)小組同學(xué)按順序每人試著轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一邊轉(zhuǎn)一邊說出指針停在哪種顏色上。一個(gè)人轉(zhuǎn)的時(shí)候，其余觀察。

　　(3)提問：通過實(shí)踐，你發(fā)現(xiàn)指針會(huì)停在哪里？(學(xué)生發(fā)表意見)想一想，在轉(zhuǎn)動(dòng)指針之前我們能不能知道指針停在哪種顏色上？(不能)

　　說明：像這樣事先不能確定的事，我們應(yīng)該說，轉(zhuǎn)動(dòng)指針后，指針可能停在......也可能停在......還可能停在......

　　小組討論，從一號(hào)盆開始。

　　同桌討論、交流。

　　三、實(shí)踐操作

　　完成想想做做第2題。

　　1．下面我們一起來做一個(gè)游戲．請(qǐng)學(xué)生們合作，按要求有選擇地放一些球到網(wǎng)袋里。

　　2．出示第一個(gè)要求，理解要求。

　　學(xué)生小組討論：應(yīng)該放什么球，不應(yīng)該放什么球？

　　提問：從這里不可能摸出綠球，那可能摸出什么球呢？

　　3．按以上步驟完成第2、3個(gè)要求。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識(shí)．(板書：可能性)把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來，想一想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用“一定、可能、不可能”說一說？

　　隨堂練習(xí)二

　　說說在你的生活中哪些事一定會(huì)發(fā)生，哪些事不可能發(fā)生的，哪些事是可能發(fā)生也可能不發(fā)生的。

　　第三課時(shí)統(tǒng)計(jì)和可能性練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容課本第100--101頁(yè)練習(xí)十．

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)事情發(fā)生的確定性、不確定性，能用“一定、

　　可能、不可能”等詞語(yǔ)描述。

　　2．使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示，并

　　能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出或回答一些簡(jiǎn)單的問題。

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、揭示課題

　　二、統(tǒng)計(jì)練習(xí) 

　　1．當(dāng)我們要很快地調(diào)查出一些物體的個(gè)數(shù)，怎樣數(shù)，怎樣記錄比較好？

　　2．完成練習(xí)十第1題。

　　(1)分組調(diào)查每個(gè)同學(xué)最喜歡哪種小動(dòng)物，并將了解的情況用畫√的方法記錄在表格中。

　　(3)提問：通過剛剛的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，你發(fā)現(xiàn)了你們小組喜歡哪種小動(dòng)物的人最多？你還知道了些什么？

　　3．小結(jié)。

　　(2)根據(jù)自己的調(diào)查情況，完成方塊統(tǒng)計(jì)圖。

　　三、可能性練習(xí)

　　1．完成練習(xí)十第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，試著用“可能、不可能、一定”來說一說。并說說原因。

　　2．小結(jié)：

　　在計(jì)算這些題目時(shí)，根據(jù)具體數(shù)字的大小，所計(jì)算的結(jié)果會(huì)有所不同。在日常生活中，有些事情的發(fā)生也是不確定的，你能舉個(gè)例子用“一定、可能、不可能”說一說嗎？

　　四、綜合練習(xí)

　　完成練習(xí)十第3題。加減的結(jié)果可能是多少？用線連一連。

　　六十幾減三十幾30二十幾20三十幾

　　六十幾加三十幾90八十幾九十幾100

　　田園風(fēng)光

　　教學(xué)內(nèi)容課本第102--103頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)在具體的場(chǎng)景中，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已掌握的統(tǒng)計(jì)和描述事件發(fā)生的情況的技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、情境引入

　　 這幾天的天氣真不錯(cuò)，在市郊有這么一處美麗的村莊，那里可有意思了。這節(jié)課我們一起去那里欣賞那美麗的田園風(fēng)光。(板書課題)

　　二、田園風(fēng)光

　　1．(1)這里有一片很大的果園，你知道這里種了些什么果樹嗎？

　　(2)提問：這里有32棵蘋果樹，共4行，你能算出每行有幾棵嗎？

　　2．接著有一處蜂園，在這里有許多小蜜蜂。

　　提問：這些蜂箱是怎樣放的？你能根據(jù)圖中所示編出一道題嗎？

　　3．養(yǎng)兔場(chǎng)。

　　提問：這里養(yǎng)了幾種兔子？每種兔子有幾只？你能數(shù)出灰兔的只數(shù)嗎？

　　4．養(yǎng)豬場(chǎng)：

　　提問：養(yǎng)豬場(chǎng)在果園的哪面？養(yǎng)了哪些豬？大豬有幾欄，小豬有幾欄？每欄各有幾只？

　　知道了這些信息，你可以解決哪些問題？

　　5．耕地。

　　提問；有幾塊耕地？如果耕一塊地用8分鐘，1小時(shí)能耕完這7塊地嗎？

　　全班交流。(多種方法均可。)

　　6．學(xué)生過河。

　　提問：有多少個(gè)學(xué)生？每次可以乘幾人？

　　想一想；如果按這樣計(jì)算，要幾次才能全部過河？為什么？你還可以提出哪些問題呢？

　　學(xué)生解答。

　　完成統(tǒng)計(jì)圖

　　(交流后解答。)

　　學(xué)生討論解答。

　　三、小結(jié)

　　 在美麗的村莊里，我們看到了許多城市中投有的事物，也發(fā)現(xiàn)了利用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決許多問題。

　　十二、期末復(fù)習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1．復(fù)習(xí)乘法的意義

　　2．復(fù)習(xí)除法的意義。

　　3．復(fù)習(xí)1一9的乘法口訣和用口訣求商。

　　4．復(fù)習(xí)常見的平面圖形，觀察物體，量長(zhǎng)度，時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)，確定位置和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

　　5．用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題。

　　重、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：乘、除法

　　2．難點(diǎn)：解決實(shí)際問題

　　教學(xué)要求

　　1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘、除法的含義．1～9的乘法口訣，時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)等知識(shí)有進(jìn)一步的理解，鞏固本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)2～9的乘法口訣以及用口訣求商等知識(shí)的理解有進(jìn)一步的提高，在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。

　　3．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握常見的平面圖形、量長(zhǎng)度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　4．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)-步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能

　　力，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維的能力。

　　課時(shí)：（4課時(shí)）

　　第一課時(shí)：復(fù)習(xí)乘除法

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本第104-105頁(yè)期末復(fù)習(xí)第1-6題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除法的意義、會(huì)用1－9的乘法口訣進(jìn)行乘法和除法計(jì)算，會(huì)筆算乘除法。

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、揭示課題

　　二、復(fù)習(xí)乘除法

　　1．復(fù)習(xí)乘除法的意義

　　做復(fù)習(xí)第1題寫乘法算式和除法算式

　　補(bǔ)充算式：加法算式怎么列？

　　2．復(fù)習(xí)乘法口訣

　　運(yùn)用多種方法復(fù)習(xí)和熟記口訣

　　學(xué)生做

　　指明、小組、集體背誦

　　三、復(fù)習(xí)乘除法計(jì)算

　　1．復(fù)習(xí)乘除法計(jì)算（口算）

　　完成復(fù)習(xí)第3題

　　師問：5和一個(gè)數(shù)相乘，積的個(gè)位可能是什么數(shù)？2和一個(gè)數(shù)相乘呢？

　　完成復(fù)習(xí)第4題表格

　　完成第5題限三分鐘內(nèi)完成

　　2．復(fù)習(xí)豎式計(jì)算

　　完成第6題

　　注意數(shù)位對(duì)齊

　　獨(dú)立完成

　　獨(dú)立完成

　　獨(dú)立完成

　　四、總結(jié)

　　第二課時(shí)：復(fù)習(xí)用乘除法解決實(shí)際問題

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本第105-106頁(yè)期末復(fù)習(xí)第7-9題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除法的意義、會(huì)用用乘除法解決實(shí)際問題

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、揭示課題

　　二．復(fù)習(xí)乘法應(yīng)用題

　　做復(fù)習(xí)第7題

　　從圖上你知道了什么？

　　3人澆了多少棵？會(huì)解決嘛？

　　5人澆了多少棵？9人呢？請(qǐng)繼續(xù)解決

　　先獨(dú)立解決，然后說明理由

　　三．復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題

　　做復(fù)習(xí)第8題

　　各人獨(dú)立解決

　　說說為什么這兩題都用除法解決呢？

　　四．乘除法綜合練習(xí)

　　做第9題

　　從圖上你知道了什么信息？

　　解決第（1）小題

　　第一個(gè)小問題不解決，第二個(gè)小問題能解決嘛？

　　解決第（2）小題

　　解決第（3）小題

　　怎樣才能知道帶20元錢夠不夠呢？

　　你還能提出哪些問題呢？

　　指名回答

　　生提問題

　　第三課時(shí)復(fù)習(xí)圖形、量長(zhǎng)度、方向確定位置以及觀察物體

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本第106～l07頁(yè)期末復(fù)習(xí)第10～17題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握常見的平面圖形、量長(zhǎng)度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、揭示課題

　　二、圖形的復(fù)習(xí)

　　完成期末復(fù)習(xí)第10題。

　　(1)出示圖。提問：這幅圖中有幾種顏色？這幾種顏色是按什么來分類的？

　　(2)說一說：你是怎樣知道它是幾邊形的？

　　(3)觀察：這些圖形是怎樣排列的？

　　(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個(gè)漂亮的圖案，小朋友們下課也可以試一試。

　　學(xué)生數(shù)出每種圖形的個(gè)數(shù)并填表。

　　三、量長(zhǎng)度的復(fù)習(xí)

　　1．在日常生活中長(zhǎng)度單位有什么用處？

　　提問：我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？(板書)

　　請(qǐng)分別比劃一下：1米、1厘米大概有多長(zhǎng)。

　　提問：1米等于多少厘米？

　　2．完成期末復(fù)習(xí)第12題。

　　3．完成期末復(fù)習(xí)第13題。

　　(1)出示圖，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)每條邊的長(zhǎng)各有幾厘米。

　　(2)再請(qǐng)學(xué)生用直尺量一量。

　　注意：用尺量要注意方法．

　　4．完成第14題。

　　畫一條6厘米長(zhǎng)的線段

　　學(xué)生比劃

　　動(dòng)手畫圖

　　四．復(fù)習(xí)方向、確定位置和觀察物體

　　做復(fù)習(xí)第15題，并補(bǔ)充方向的習(xí)題

　　做復(fù)習(xí)第16題

　　做復(fù)習(xí)第17題仔細(xì)觀察，然后連線

　　學(xué)生先畫再說

　　第三課時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)分秒、統(tǒng)計(jì)和可能性

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本第109頁(yè)期末復(fù)習(xí)第18～20題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握時(shí)分秒等概念。掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)，了解事情發(fā)生的可能性。

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、時(shí)分秒的復(fù)習(xí)

　　1．時(shí)間單位有哪些？(板書)

　　提問：l時(shí)等于多少分？

　　說說1時(shí)、1分鐘、1秒大約有多長(zhǎng)？

　　2．在鐘面上有幾大格、幾小格？長(zhǎng)針、短針、又細(xì)又長(zhǎng)的針分別叫什么？

　　3．做復(fù)習(xí)第18題

　　4．補(bǔ)充合適的單位。

　　一棵大樹大約高12()

　　一枝鋼筆長(zhǎng)17()

　　一張床長(zhǎng)約2()，寬約150()

　　小明身高140()

　　小軍一天在校時(shí)間大約是6()

　　小強(qiáng)早上8()到學(xué)校，上體育課跑60米大約需要13()

　　5．做復(fù)習(xí)第19題

　　注意第3個(gè)、第4個(gè)鐘面圖的時(shí)間的書寫。

　　學(xué)生獨(dú)立完成

　　二．復(fù)習(xí)可能性

　　補(bǔ)充可能性的知識(shí)

　　三．復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

　　做第20題

　　先同桌活動(dòng)，如實(shí)記錄，結(jié)束后圖方塊

　　從圖中你知道了什么？

　　學(xué)生活動(dòng)。并動(dòng)手圖

　　四．總結(jié)