教學(xué)內(nèi)容：課本第50-51頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能根據(jù)給出的指南針指示的方位來辨認(rèn)八個(gè)方向。

　　2、通過學(xué)生在自己的校園里進(jìn)行方位測定的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生在實(shí)際中辨認(rèn)八個(gè)方向的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中辨認(rèn)八個(gè)方向的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：4人一小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)指南針，一張記錄單；自制的課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、在圖中辨認(rèn)八個(gè)方向

　�。ㄒ唬┛磩�(dòng)物園示意圖辨認(rèn)方向

　　1、師：小朋友，今天我們一起去動(dòng)物園玩一玩，好嗎？

　　走進(jìn)動(dòng)物園，我們來到了噴泉所在的位置。要想弄清動(dòng)物園里每個(gè)館的位置，我們需要什么工具？

　　圖如下：

　　大門

　　指南針“上

　　北下南”

　　2、師：要想弄清動(dòng)物園里每個(gè)館的位置，我們需要什么工具？

　　對，你能根據(jù)指南針?biāo)�指的方向說一說每個(gè)館在噴泉的哪一面嗎？可以借助你做的方向板。同座的小朋友互相說一說。（學(xué)生匯報(bào)）

　　3、師：鴿子館在噴泉的西南面，那么噴泉在鴿子館的哪一面？

　　能不能象這樣說一說其他館呢？

　　4、師：有誰還能提出什么問題？

　�。ǘ�）根據(jù)課本上的圖辨認(rèn)方向

　　1、師：小明參觀完動(dòng)物園后，想讓小動(dòng)物去參觀他們的學(xué)校，于是他們把小動(dòng)物們帶到了自己的學(xué)校（出示書上的圖）

　　2、師：同樣，要想知道校園里每個(gè)設(shè)施的位置，先得看什么？

　　仔細(xì)觀察這個(gè)指南針（放大指南針）和剛才的有什么不同？

　　（學(xué)生討論）（學(xué)生匯報(bào)）

　　對，小明用指南針測得的北面不是在正上方了，所以大家在測定方向時(shí)，不要總是想著“上北下南”，而要根據(jù)指南針?biāo)�指的�?shí)際方向來觀察。

　　3、師：可以借助你的方向板說說每個(gè)設(shè)施各在小明的哪一面，請同座的小朋友互相說一說。

　�。▽W(xué)生討論）

　�。〝⑹鰠R報(bào)）

　　4、師：誰還能提出其他的問題？

　　二、在實(shí)際中辨認(rèn)八個(gè)方向

　�。ㄒ唬┰诮淌依锉嬲J(rèn)方向

　　1、師：請小朋友們用手指一指北面是哪一面？拿出方向板，按實(shí)際的方向把方向板在桌子上放好。

　　師：再仔細(xì)的觀察一下，你的八個(gè)面分別坐的是誰或者有什么東西。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）（匯報(bào)）

　�。ǘ�）在校園里辨認(rèn)方向

　　1、師：小朋友想不想到教室外，到我們的校園里去測定方向？

　　師：好，下面我們四人一組，先商量好你們準(zhǔn)備在哪個(gè)位置測？四個(gè)人怎么分工？怎么測？（學(xué)生商量、討論）（學(xué)生匯報(bào)）

　　2、學(xué)生到自己選定的位置測量。

　　下面每一小組可以找一塊地方測定方向。5分鐘后回來。

　　教學(xué)后記：