教學內(nèi)容：教科書第23頁的例3、第24頁的例4和例5，完成練習五的第3-6題。

　　教學目的：使學生理解并掌握乘法結(jié)合律，能夠應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進行簡便計算，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。

　　教學重點：能夠應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進行簡便計算。

　　教學難點：培養(yǎng)學生邏輯思維能力。

　　教具、學具準備：教師把復習中的應(yīng)用題和填空題寫在小黑板上。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引起遷移：

　　１、教師出示應(yīng)用題”一個養(yǎng)蜂組養(yǎng)了105箱蜜蜂，平均每箱蜜蜂每年可以產(chǎn)蜂蜜76千克。這個養(yǎng)蜂組一年生產(chǎn)蜂蜜大約多少千克？“

　　讓學生先默讀題目，然后在自己的練習本上解答。

　　學生做完以后，自愿結(jié)組討論下列問題。

　　（１）你是怎樣做的？

　　（２）你為什么用乘法計算，而不用加法計算呢？

　　教師肯定學生的回答，再明確指出：這道題實際求的是”105個76千克是多少“，很明顯，如果我們用加法計算是非常麻煩的，而求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算非常簡便。

　　2．根據(jù)運算定律在下面的()里填上適當?shù)臄?shù)。

　　(1)136×947=947×()(2)358×1002＝1002×()

　　(3)68+321+79=68+(+)

　　先讓學生獨立做，訂正時讓學生說一說是根據(jù)什么運算定律填數(shù)的。

　　二、學習新知

　　教師：上面復習題中的第2題的第(3)小題，應(yīng)用了加法結(jié)合律，使原來的計算變得容易了。我們今天要學習的內(nèi)容是乘法結(jié)合律。教師板書：乘法結(jié)合律。

　　1．學習例3。

　　教師出示例3

　　小組討論；（１）這兩種計算方法的結(jié)果怎樣？為什么？

　　(15×4)×10()15×(4×10)

　　(125×8)×5（）125×(8×5)

　　教師：“再仔細觀察一下，這兩個算式相等說明了什么？

　�。ǔ浞职l(fā)揮學生的想象力）

　�。ǎ玻┍容^上面兩個算式。

　　教師，上面我們看了兩個等式，仔細分析一下這兩個等式，并回答下面的問題。

　　“這兩個等式中，等號的兩邊都是幾個數(shù)相乘？”

　　“每個等式中，等號兩邊的三個數(shù)相同嗎？”

　　“這兩個等式中，等號左邊的兩個算式有什么共同點？”(乘的順序相同，都是先把前兩個數(shù)相乘，再同第三個數(shù)相乘。)

　　“這兩個等式中，等號右邊的兩個算式有什么共同點？”(乘的順序也相同，都是先把后兩個數(shù)相乘，再同第一個數(shù)相乘。)

　　“每個等式左右兩邊乘的順序不同，但是它們的結(jié)果呢？”

　　“誰能把我們剛才說的概括一下？”多讓幾個學生發(fā)言。

　　教師：把剛才幾個同學的發(fā)言湊起來就很完全了。讓學生打開教科書看例3后面的結(jié)語，先請一個同學讀一遍，再讓全體學生齊讀。

　　接著，教師指出這就叫做“乘法結(jié)合律”，并板書：乘法結(jié)合律。

　　(4)用字母表示乘法結(jié)合律。

　　教師提問：“加法結(jié)合律怎樣用字母表示？”

　　“乘法結(jié)合律也可以用字母表示，如果分別用a、b、c表示三個數(shù)，怎樣用這三個數(shù)表示乘法結(jié)合律呢？”學生回答后，教師板書：(a×b)×c=a×(b×c)

　　“等號的左邊表示什么？”(先把前兩個數(shù)相乘，再同第三個數(shù)相乘。)

　　“等號的右邊表示什么？”(先把后兩個數(shù)相乘，再同第一個數(shù)相乘。)

　　“左邊的算式和右邊的算式中間用等號連接著，說明什么？”(兩個算式是相等的。)

　　(5)做第24頁前半頁“做一做”中的題目。

　　讓學生把數(shù)填在自己的書上。訂正時讓學生說一說是根據(jù)什么運算定律填寫妁。

　　2、學習例4。

　　出示例4，43×25×4。

　　分組討論：（１）如果按照運算順序計算，應(yīng)該先算什么？

　�。ǎ玻┧憧梢允褂嬎惚容^簡便？根據(jù)是什么？

　　小組派代表匯報

　　教師板書：43×25×4

　　=43×(25×4)

　　=43×100

　　=4300

　　教師：以后我們在計算這樣的題目時，43×(25×4)這一步可以省略。

　　3．自學例5。

　　讓學生自己試算。然后集體核對。

　　4、小組學習：比較例4和例5。

　　“在計算例4和例5時，在應(yīng)用運算定律方面有哪些不同？”讓學生討論。

　　三、鞏固練習

　　1．做第24頁最后“做一做”中的題目。

　　先讓學生自己思考怎樣做才能使計算簡便，然后再逐題討論。

　　“第一小題，怎樣做才能使計算簡便？應(yīng)用了什么運算定律？”(先算4乘以5，再同27相乘，應(yīng)用了乘法結(jié)合律。)

　　“第二小題，怎樣做才能使計算簡便？應(yīng)用了什么運算定律？”(先把8和7交換位置，再算8和25相乘，然后再和7相乘，應(yīng)用了乘法交換律和乘法結(jié)合律。)

　　“第三小題呢？”(因為25和4相乘得100，所以先把12改寫成3乘以4，再算25和4相乘，然后再把100和3相乘，應(yīng)用了乘法結(jié)合律。)

　　2．做練習五的第3-4題。

　　(1)做第3題。先讓學生獨立做，然后集體核對。核對時，要讓學生說一說是怎樣做的，應(yīng)用了什么運算定律。

　　(2)做4題。做的時候要讓學生說一說怎樣計算簡便，應(yīng)用了什么運算定律。

　　四、作業(yè)

　　練習五的第5題。

　　板書設(shè)計：乘法結(jié)合律和簡便算法

　　例4：43×25×4例5：25×43×4

　　=43×(25×4)=43×（25×4）

　　=43×100=43×100

　　=4300=4300

　　教學設(shè)想：本課大量采用了自學的學習的方法，尤其是簡便方法的應(yīng)用，這樣有助與學生形成比較科學的數(shù)學學習方法。通過實踐――總結(jié)――再實踐課型，能把學到的知識應(yīng)用于實踐，并在實踐中得到驗證。

　　課后附記：