教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的。

　　2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。

　　3．能有表情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　1．看拼音寫詞語：

　　pái 　 cǎi mì 　 　jīng yà

　　(　 ) 　(　　　 ) 　(　　　 )

　　2．根據(jù)意思寫詞語：

　　離得很近——(附近)

　　3．請(qǐng)用“附近”說一句話。

　　4．字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路?——列寧

　　二、帶讀第二段(讀懂每一句話，以理解段意)。

　　列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請(qǐng)學(xué)生口答)

　　1．答案從課文的哪一段里面找?

　　2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)默讀課文第二段，回答問題。

　�、倌木湓捠钦f列寧想找到養(yǎng)蜂人?

　�、谀木湓捠钦f大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

　�、圩詈笠痪涫钦f(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。

　　3．反饋。

　　(1)第一個(gè)問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來說?

　　①讀這句話。“那個(gè)人”指誰?

　�、谶@一句話在說什么?(在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。)

　�、圩x句子，說主要意思。

　　(2)第二個(gè)問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

　�、僮x第2句話。“經(jīng)常”是什么意思?(過去的時(shí)間里)

　�、�“他”指誰?

　�、圻@一句話是說什么?大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么?

　　(3)最后一句，也就是第3句，誰來讀讀?

　�、龠@一句話是說什么?(讓學(xué)生說)住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。

　�、谠诰渲杏�“——”把主要詞語劃下來。

　　(4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來說說。)

　　因?yàn)榱袑幭耄ā。┛墒牵ā。┧�以列寧就（�。��?/p>

　　三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。)

　　1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

　　能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段?。

　　(1)第三段有幾句話?

　　(2)每一句話寫什么?(用“——”劃出主要的詞語，連起來說說)

　　(3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

　　請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。

　　2．反饋。有幾句話?(口答)

　　(1)讀第一句，這句話是說什么呢?

　　理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?

　　(2)讀第三句話，這句話是說什么呢?

　　列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。

　　把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（）。

　　3．“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”?

　　4．列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找到)

　　四、作業(yè)。

　　1．完成《課堂作業(yè)》。

　　2．選做一個(gè)問題：

　　用自己的話寫一寫：

　　(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

　　(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?

　　(3)第2題用圖配文。