師：請(qǐng)同學(xué)們自由結(jié)伴，讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的第的第二次對(duì)話(huà)。

　　(學(xué)生自由讀對(duì)話(huà))

　　師：讀了對(duì)話(huà)，你們有什么問(wèn)題嗎?

　　生：青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢?

　　師：?jiǎn)柕煤�。同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想用什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題呢?

　　(教師啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”。)

　　生：我把一張紙卷成圓筒形狀，透過(guò)圓筒看屋頂，我發(fā)現(xiàn)屋頂只有紙筒口那么大。所以我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。

　　師：真聰明。大家可以試一試。

　　(學(xué)生們紛紛拿出紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)。)

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法?

　　生：平時(shí)，我們抬頭看屋頂，屋頂有多大就能看到多

　　大，現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的屋頂只有紙筒口那么大。

　　生：我們的視線(xiàn)被擋住，所以看到的屋頂只有紙筒口那么大。

　　師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋-再看看課文的插圖，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大?

　　生：通過(guò)看圖，我發(fā)現(xiàn)井壁很高，擋住了青蛙的視線(xiàn)，所以，青蛙說(shuō)天只有井口那么大。

　　師：理解得很好。此時(shí)，小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?

　　(學(xué)生自由讀“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪)

　　師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，你有什么問(wèn)題嗎?

　　生：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?

　　師：我們和小鳥(niǎo)一起去天空飛翔，好嗎?

　　生：好!(師生觀(guān)看課件)

　　師：你們看到了什么?想到了什么?

　　生：我看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在天空中飛呀飛，飛過(guò)許多地方。

　　生：小鳥(niǎo)飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛到了鄉(xiāng)村……

　　生：我想，小鳥(niǎo)飛說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，就是說(shuō)天很大，小鳥(niǎo)怎么飛也飛不到頭。

　　師：說(shuō)得真好。大家再自由結(jié)伴讀讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)。

　　(學(xué)生自由讀對(duì)話(huà))

　　生：此時(shí)，你從心里冒出了什么想法?

　　生：我想，小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多，看到的多，知道的也就

　　生：青蛙天天坐在井里，只能看到井口那么大的天，看到的太少了。

　　師：對(duì)，小鳥(niǎo)看得多，見(jiàn)識(shí)廣，青蛙坐在井里，目光狹小，見(jiàn)識(shí)小。

　　生：我要像小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)識(shí)多的人，不學(xué)青蛙，呆在井底，見(jiàn)識(shí)少。

　　師：是的，我們不能做“井底之蛙”。

　　師：同學(xué)們．請(qǐng)自由選擇伙伴，分角色朗讀青蚌和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)，注意讀出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　師：現(xiàn)在，我們幫這只青蛙跳出井口。 (運(yùn)用多媒體課讓青蛙跳出井口。)

　　師：瞧!青蛙從里跳出來(lái)了，這一回，它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些

　　生：哇，天太大廠(chǎng)，原來(lái)是我弄錯(cuò)廠(chǎng)。

　　生：天真的無(wú)邊無(wú)際，今天我才開(kāi)了眼界。

　　生：小鳥(niǎo)，太感謝你了!如果不是你提醒，我可能呆在井底，怎能知道天無(wú)邊無(wú)際。

　　師：下面，大家把《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事表演出來(lái)

　　生：好!

　　(學(xué)生離開(kāi)座位，自選伙伴，自選角色，配上動(dòng)作表演教師參與學(xué)生的表演。)

　　評(píng)析：

　　《語(yǔ)丈課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。這一教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了這一思想，突出表現(xiàn)為開(kāi)放了課堂，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

　　1．本片斷開(kāi)放了教學(xué)內(nèi)容。以教材為載體，變教教材為用教材教，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　2．開(kāi)放了教學(xué)的過(guò)程。教學(xué)沒(méi)有指令性，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生自由

　　讀對(duì)話(huà)，做實(shí)驗(yàn)，看動(dòng)畫(huà)，述情景，說(shuō)感悟，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀(guān)天》，充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。◆