設計理念

??本課的設計充分體現(xiàn)了“互動”這一特點：在生生互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中深入探究，大膽質(zhì)疑，展開辯論。這樣，口語交際課就成為孩子們所喜歡的自由世界。在這個“世界”里孩子們想說、敢說、要說，真正做到暢所欲言。

??教學要求

??1?感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

??2?通過討論交流，設計出組織秋游的方案。

??3?學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。

??教學重點、難點

??激發(fā)學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。

??教學準備

??1?課前布置學生收集關于秋天美景的圖片或其他信息。

??2?錄像帶、投影儀等。

??教學過程

??一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望

??1?談話導入。

??秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學們共享吧！

??2?學生交流。

??①到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音……

??②口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等。

??3?播放錄像。

??①談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。

??②播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。

??③引導贊美。經(jīng)過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學生自由贊美秋天，引出“秋游”。（板書）

??二、創(chuàng)設情境，提供交際機會

??1?談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學校大隊部的批準。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準備怎么說呢？

??2?小組討論，形成基本觀點。

??3?角色扮演。由一名同學扮演大隊輔導員，另一名同學當班級代表進行口頭申請。盡可能多請幾組。

??三、激發(fā)興趣，分組設計方案

??1?激趣。為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，經(jīng)學校大隊部批準，年級組準備組織大家出去秋游，并在全年級征集優(yōu)秀活動方案。

??2?在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？

??師生自由討論。將師生意見加以概括：

??a?選好最佳時機；b?確定秋游路線；c?組織豐富的活動；d?需備哪些物品；e?希望有何收獲。

??3?圍繞上述問題，將全班分成6個秋游小組，分組討論，設計出各自的秋游方案。

??要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。

??（2）各組設計的方案要具有創(chuàng)造性。

??（3）各組可將方案列成簡單的提綱。

??四、集中評比，確定最佳方案

??1?從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

??2?各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。

??3?評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。

??4?評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。