教學(xué)目標(biāo)

　　1．創(chuàng)設(shè)充分嘗試練習(xí)、比較討論等探究情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法分配律的運(yùn)算律，能靈活地應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并能把該運(yùn)算律遷移到減法中去，還能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2．在系列的對(duì)比練習(xí)、討論交流、辨析總結(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，提高他們思維的靈活性。

　　3．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、生活化的情境，使學(xué)生感受該知識(shí)的生活價(jià)值。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　發(fā)現(xiàn)乘法分配律可以類推到兩個(gè)數(shù)的差與另一個(gè)數(shù)相乘。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)情境掛圖等。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　過程目標(biāo)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)反思

　　喚起注意，引起舊知，為本課復(fù)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。

　　通過實(shí)際題目來(lái)理解乘法分配律的意義。

　　一、引導(dǎo)回憶：

　　師：前面我們學(xué)過乘法中的另一個(gè)運(yùn)算律，是什么呀？

　　師：用字母怎么表示呀？

　　二、進(jìn)行練習(xí)：

　�。ㄒ唬┗�本練習(xí)：

　　1．書本練習(xí)五第1題。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察看圖，思考怎樣計(jì)算小正方體的個(gè)數(shù)？

　�。�2）組織反饋：根據(jù)學(xué)生的

　　引起所學(xué)的乘法分配律公式的回憶。

　　學(xué)生看圖，弄清圖意，

　　思考題目，列出兩種算式進(jìn)行計(jì)算。指名回答問題。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　過程目標(biāo)

　　 通過計(jì)算、觀察以及和乘法對(duì)加法的分配律的比較，將新知內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，提高他們思維的靈活性。

　　創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、生活化的情境，使學(xué)生感受該知識(shí)的生活價(jià)值。

　　匯報(bào)板書。

　　2．書本練習(xí)五第2題。

　　先選擇：出示16×401

　　（30＋2）×15

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)算法。

　　出示103×23125×（8＋16）

　�。ǘ�）變式練習(xí)：

　　1．書本練習(xí)五第3題。

　　（1）組織學(xué)生嘗試練習(xí)。

　�。�2）組織校對(duì)。

　　（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？提問：與剛才我們做的題目有什么不同？

　　2．練習(xí)五第4題。

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第2題的計(jì)算方法。

　�。ㄈ�）解決實(shí)際問題：

　　書本練習(xí)五第5題。

　�。�1）引導(dǎo)獨(dú)立審題。（2）組織獨(dú)立解答。（3）組織校對(duì)。

　　三、小結(jié)與作業(yè)：

　　1．組織交流本課收獲。

　　2．布置作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)相應(yīng)習(xí)題。

　　學(xué)生集體練習(xí)，指名個(gè)別學(xué)生板演。

　　集體計(jì)算，指名板演。

　　觀察，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　與乘法對(duì)加法的分配律進(jìn)行比較。

　　集體計(jì)算，指名板演。

　　讀題。理解題意。

　　學(xué)生練習(xí)。反潰

　　學(xué)生練習(xí)，列出不同的算式。比較。

　　獨(dú)立解答，個(gè)別校對(duì)交流。

　　各自交流。

　　獨(dú)立作業(yè)。

　　通過本課的練習(xí)學(xué)生的計(jì)算能力得到了提高，但是運(yùn)算律的熟練運(yùn)用還不夠，今后還要多練習(xí)。