教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合“買書”的具體生活情境，探索沒有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法。
2、通過交流活動(dòng)，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程。
3、經(jīng)過探索活動(dòng)，使學(xué)生能用小數(shù)加減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
小數(shù)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。
2、運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活上的問題。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、填空。
（1）5.9元=元角=角（2）3.3元=元角=角
2、列豎式計(jì)算。
25+1146-48124-23103+28
二、講授新課
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示題目。
�。�2）說說獲得的信息，提出問題：一共花了多少元？
�。�3）想一想，應(yīng)該用什么方法解答。
列式：3.2元+11.5元=元
（4）探索算理和算法。
1）估一估：大約有多少元？
2）讓學(xué)生各自獨(dú)立探索計(jì)算方法。
第一種：把元化成角來計(jì)算。
3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元
第二種：用豎式計(jì)算。第三種：用小數(shù)計(jì)算。
3元2角3.2
+11元5角+11.5
14元7角14.7
3）讓學(xué)生互相交流，說一說自己的想法和過程，分析、判斷解答的是否正確。分享多種正確算法的成果。
4）討論：
三種算法有什么共同之處？（相同單位的數(shù)才能直接相加）
小數(shù)做豎式加法時(shí)有什么特點(diǎn)？為什么？（小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊）
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同單位的數(shù)對(duì)齊。不對(duì)齊就不能直接相加。
�。�5）讓學(xué)生比較哪一種算法比較簡(jiǎn)單。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生直接用小數(shù)來計(jì)算并掌握這種算法和算理。
2、拓展知識(shí)。
�。�1）提出問題：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元？
（2）判斷解決問題的模式。寫出算式：11.5元-3.2元=元
�。�3）列豎式計(jì)算。
豎式：11.5
-3.2
8.3
�。�4）說一說：豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？（小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊）
3、課堂小結(jié)：強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。
三、課堂活動(dòng)
課本第6頁的“試一試”的第2、3題。
2題：獨(dú)立完成，說說計(jì)算時(shí)要注意的問題。
3題：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)單位的小數(shù)用心算進(jìn)行加減。
四、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第7頁的“練一練”的第1、2題。）
第1題：先讓學(xué)生看懂題目的意思，再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行心算，直接寫出結(jié)果。
第2題：這也是一道簡(jiǎn)單的小數(shù)相加減計(jì)算題，可以用豎式計(jì)算，也可以鼓勵(lì)他們用心算，直接計(jì)算出結(jié)果。
2、小黑板作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、列豎式計(jì)算。
2.5+54.445.8-4.653.7+1.212.4-11.3
1.46+0.538.47-2.2535.6+43.346.7-5.4
2、菊花一束的單價(jià)是1.50元
滿天星一束的單價(jià)是2.40元
�。�1）各買一束，一共要多少元？
�。�2）買一束滿天星比買一束菊花貴多少元？
�。�3）買2束滿天星要多少元？
六、板書設(shè)計(jì)
買書
列式：3.2元+11.5元=元
第一種：把元化成角來計(jì)算。
3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元
第二種：用豎式計(jì)算。第三種：用小數(shù)計(jì)算。
3元2角3.2
+11元5角+11.5
14元7角14.7
算式：11.5元-3.2元=元
豎式：11.5
-3.2
8.3
教學(xué)后記
