教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解商不變的規(guī)律。

　　2．通過練習(xí)，掌握運(yùn)用其規(guī)律計(jì)算除數(shù)是5，25和125的除法的簡便計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀、投影片。

　　教學(xué)過程

　　（一）嘗試練習(xí)

　　1．分別讓全班同學(xué)計(jì)算（1）135÷5（2）135×2÷（5×2）

　�。�3）135×2÷10

　�。ń處熢O(shè)問：計(jì)算結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　2．（1）中被除數(shù)135變?yōu)椋?）中被除數(shù)135×2

　�。�1）中除數(shù)5，變?yōu)椋?）中除數(shù)5×2是應(yīng)用了哪條性質(zhì)？

　　3．設(shè)問：如果上題（2）中的135×2÷（5×2）的小括號不加，你認(rèn)為計(jì)算結(jié)果會不會有變化？

　　4．設(shè)問：（1）和（2）比較，你認(rèn)為哪種方法直接寫出得數(shù)快些，

　�。ǘ�）獨(dú)立自學(xué)

　　1．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備題中的2、3兩題。

　　（1）看清楚準(zhǔn)備題的要求。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成準(zhǔn)備題的2、3兩題。

　　（3）自言自語式他說一說算理。

　�。�4）同桌互相說一說解題的算理。

　�。�5）教師指名讓學(xué)生向全班說一說算理。

　　2．閉目思考，準(zhǔn)備題的實(shí)際意義在哪兒？

　�。�1）把自己的思考過程在小組里討論。

　�。�2）讓三位小組長說一說自己的想法。

　�。�3）教師與學(xué)生共同探討準(zhǔn)備題的作用。

　�。�4）最后使每一位學(xué)生都能領(lǐng)悟到，做這些準(zhǔn)備題的實(shí)際作用是讓我們今后做除法時(shí)，使除法簡便。

　�。ㄈ�）自述例7

　　1．先請全班同學(xué)看課本57頁中例7的第一題：135÷5

　　（1）135÷5

　�。�135×2÷10這一步怎么理解？請一位同學(xué)解釋。

　�。�2）輔導(dǎo)：把135看做一個(gè)數(shù)，則135÷5可以敘述成一個(gè)數(shù)除以5，等于這個(gè)數(shù)......

　�。�3）領(lǐng)悟：......為乘以2除以10。

　　2．以上類推，請每一位同學(xué)解：625÷25

　�。�1）布置每一位同學(xué)用一句話總結(jié)。

　�。�2）亮相并歸納。

　�。�3）教師作出評價(jià)、總結(jié)。

　　3．全班同學(xué)做“試一試”。

　　（1）一名學(xué)生到黑板板演。

　　（2）全班同學(xué)校對、評價(jià)。

　�。�3）教師引導(dǎo)，學(xué)生小結(jié)。

　�。◤睦�7到“試一試”這3題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）

　�。�4）對，都是湊10，l00，1000，以此使計(jì)算簡便。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　　1．“練一練”第1題。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，對中下生輔導(dǎo)。

　�。�2）集體校對，指出錯(cuò)處，及時(shí)予以訂正。

　　2、“練一練”第2題。

　　先行分析，再由學(xué)生獨(dú)立完成。重點(diǎn)幫助中下學(xué)生。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：《作業(yè)本》第47頁（四十七）。

　�。�10）練習(xí)十四