內(nèi)容分析：

　　這節(jié)課教學素數(shù)和合數(shù)的意義及判斷方法，是在學生理解因數(shù)的意義，掌握找一個數(shù)的因數(shù)的方法的基礎上教學的。這部分內(nèi)容是學生將來學習求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎。學生對這部分內(nèi)容掌握的程度將直接影響到學習求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的好壞。學生應掌握本節(jié)中諸多抽象概念，培養(yǎng)歸納概括能力，引導學生探索知識的內(nèi)涵。

　　學習者分析：

　　1．學生的年齡特點和認知特點：

　　這個階段學生思維仍屬于直觀具體的思維，很大程度上仍需依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象的邏輯關系。

　　2．在學習本課前應具備的基本知識和技能：

　　已經(jīng)掌握本章前2節(jié)的所有內(nèi)容。即：理解了因數(shù)的意義，掌握了找一個數(shù)的因數(shù)的方法。

　　教學目標

　　1．讓學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)素數(shù)和合數(shù)的過程，理解素數(shù)和合數(shù)的意義，掌握判斷一個數(shù)是素數(shù)還是合數(shù)的方法，記住20以內(nèi)的素數(shù)。

　　2．讓學生進一步體會探索數(shù)的一些特征的方法，培養(yǎng)分析、比較和抽象概括能力，感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3．讓學生進一步體會數(shù)學內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心。

　　教學過程：

　　教學流程

　　學生學習過程

　　備注

　　一、問題引入

　　 1．寫出8、10、15的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　通過觀察，發(fā)現(xiàn)每個數(shù)的因數(shù)都有1和它本身

　　通過對因數(shù)的復習從而引出探究的主題

　　2．每個小組寫出1-10這10個數(shù)的因數(shù)人人都寫，看哪個組寫得快，寫完互檢查讓學生通過經(jīng)歷找的過程進一步鞏固找因數(shù)的方法

　　二、教學活動

　　1．觀察這些數(shù)的因數(shù)有什么特點，若你來分類，你將怎樣分。

　　小組討論，先想后說，小組邊分邊說，然后交流、匯報

　　通過分析、交流，鼓勵自主探索、合作交流

　　2．出示標準分法

　　為何這樣分，每類數(shù)有什么特征

　　征？小組交流討論經(jīng)歷觀察、比較、歸納、猜想，形成基本思路

　　3．概括概念

　　第二類這樣的叫素數(shù)，第三類這些數(shù)叫合數(shù)。

　　什么叫素數(shù)，什么叫合數(shù)？

　　先想后討論

　　讓學生層次清楚、逐步深入的探索并發(fā)現(xiàn)素數(shù)和合數(shù)，發(fā)揮學生的主體作用。

　　4．思維拓展

　　“1”說明什么？

　　自然數(shù)不但增加，可能歸為哪一類，有沒有第四類出現(xiàn)？

　　按因數(shù)的個數(shù)可把自然數(shù)怎樣劃分？通過觀察、分析、交流，從直觀--抽象，給出正確答案讓學生感受問題→猜想→驗證滿足成功動機，提供展示平臺。

　　5．練習。教學書本試一試

　　哪些是素數(shù)，哪些是合數(shù)？

　　1、2、3、4、5、

　　6、7、8、9、10、自行完成，

　　說明判斷的原因使學生加深對素數(shù)合數(shù)意義的理解

　　三、游戲體驗

　　把全班從1開始編號，根據(jù)學號反應

　　學號是偶數(shù)的同學起立，其中是素數(shù)的到這邊，是合數(shù)的到那邊，學號是奇數(shù)的同學起立，其中是素數(shù)的到這邊，是合數(shù)的到那邊。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　聽清內(nèi)容，認真觀察

　　匯報交流通過游戲，讓學生加深偶數(shù)、奇數(shù)、素數(shù)、合數(shù)等概念的印象，清楚它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　四、小結(jié)（學習效果評價）

　　這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題嗎？

　　對本節(jié)課的學習情況進行評價。讓學生通過這堂課的學習過程經(jīng)歷給出相應的總結(jié)讓學生結(jié)合教學過程，總結(jié)探究中的得失，驗證的方法

　　五、自我介紹

　　根據(jù)自己的編號說出這個數(shù)的特征，越多越好。

　　如；我是偶數(shù)，同時也是素數(shù)，能根據(jù)我來判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。讓學生自主思索，自主探究，匯報交流進一步鞏固概念

　　六、游戲下課

　　動腦筋出教室(根據(jù)學號)

　　請最特殊的數(shù)出教室，請既是奇數(shù)又是素數(shù)的同學出教室，請既是偶數(shù)又是合數(shù)的同學出教室......讓學生進一步體會數(shù)學內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心

　　學生在因數(shù)的寫出過程中，發(fā)現(xiàn)它的區(qū)別，從而給他們下定義。引出素數(shù)的概念。

　　學生自主探索。

　　素數(shù)的概念要搞清楚。

　　而且要讓學生從正反兩面來判斷概念。

　　學生獨立完成，校對交流。