知識目標

　　用多音字組詞語；鞏固要求認識的字；練習用部首杏字法查字；讀一讀，比一比每組的兩個句子，讓學生體會比喻句能使句子更加形象、具體、生動；練習寫半包圍結構的字。

　　能力目標

　　讀短文，培養(yǎng)閱讀能力。

　　第一課時

　　（完成第一至四題）

　　一、練習第一題

　　用多音字組詞，再寫下來

　　1．教師板書：

　　彈    桿    盛    扇

　　提問：上面四個字，每個字有幾個讀音?

　　每個字的兩個讀音各是什么?

　　學生回答，老師板書。

　　2．指名用不同的音口頭組詞。

　　3．用多音字組詞。（指名一人寫在黑板上上，其他人寫在書上）

　　4．訂正。

　　二、練習第二題

　　讀一讀。

　　1．出示小黑板，先讀詞，再讀帶點的字。

　　兩側   溝渠   跨上岸  企盼  水渠  一盞燈

　　2．指名認讀，要求讀得正確。

　　三、練習第三題

　　查字典，填空。

　　1．復習用部首查字法查字典的方法。（以“溪”為例）

　　(1) 看看所查的字的部首是什么，在“部首目錄”中找到這個部首，看清右邊的頁碼。

　　(2) 根據(jù)頁碼在檢字表中找到這個部首。

　　(3) 數(shù)一數(shù)這個字除去部首有幾畫，然后根據(jù)這個筆畫數(shù)在這個部首中查找到要查的這個字，看清這個字在正文的頁碼。

　　(4) 根據(jù)頁碼在正文中查到這個字。

　　教師指導學生在書上填寫：“溪”，部首是三點水，除去部首有10畫，在字典的( )頁，讀音為xi。

　　2．用部首查字法獨立查：“靠、逼、宰”，按要求填寫好各項內容。

　　四、練習第四題

　　讀一讀，比—比，把你喜歡的句子抄下來。

　　1．指名讀三組句子。

　　2．提問：你喜歡哪些句子，為什么?

　　3．講解：第一組中的第二個句子把月亮比成大玉盤。第二組中的第二個句子把圓影子比成一面鑼。第三組中的第二個句子把向四面展開的枝叫比成綠色的涼棚。這些打比方的句子可以使句子更加生動、形象、具體。

　　4．抄寫你喜歡的句子。（引導學生抄寫每組的第二句話）

　　第二課時

　　(完成第五～六題)

　　—、練習第五題

　　讀一讀。

　　1．默讀短文，然后小聲讀一讀，要讀準字音。

　　2．指名讀短文。

　　葉子、花兒、樹枝、果子、樹干所說的話后面加的都是嘆號，要讀出它們炫耀自己的語氣。

　　3． 討論：

　　葉子、花兒、樹枝、果子、樹干和樹根你喜歡哪一個? 為什么?

　　讀后使學生知道樹根從不炫耀自己，而是默默地為它們吸取養(yǎng)分，這種奉獻精神值得大家贊賞。如果沒有根為它們吸取養(yǎng)分，葉子不可能青翠美麗，花兒不會鮮艷芳香，樹枝不可能柔軟多姿，果子也不會香甜可口，樹干更不會強壯結實，樹就不會長得茂盛。

　　二、寫下面的字，注意內外兩部分的位置（可以用寫字課完成這項練習）

　　1．教師在田字格小黑板上寫：“康、病、虛、巨、網(wǎng)、葡”，學生邊觀察邊思考這幾個字在這字形結構上有什么共同的地方。

　　2．提問：這幾個字的字形結構有什么共同的地方?

　　3．指導寫“康”。（半包圍結構）

　　(1) 觀察各部分在田字格中的位置。

　　“康”，是由“廣”和“隸”兩部分組成的。“廣”要包住“隸”， “廣”的第三筆“撇”要略長，這樣才能包住“隸”。寫里面的“隸”要注意第三筆“橫”（一）在橫中線上起筆，在橫中線略高一點的地方停筆。第四筆“豎鉤” 要寫在豎中線上。

　　(2) 教師示范，學生在教師指導下描寫兩個，再臨寫四個。

　　4．“病、虛、巨、網(wǎng)、葡”指導方法、練習步驟與“康”字基本相同。引導學生獨立分析字形，觀察每一部分在田字格中所占的位置，然后每個字描寫兩個，臨寫四個。

　　指導寫字時，一定要注意糾正學生不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，以便培養(yǎng)學生有良好的寫字習慣。