教學目標：

　　1、使學生經(jīng)歷實際測量等活動，了解小數(shù)的產(chǎn)生過程。

　　2、使學生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。

　　3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自主探究的能力。

　　教學重點：理解和抽象小數(shù)的意義。

　　3、編排特點和教學建議：

　　學生在三年級以經(jīng)學習了”分數(shù)的初步認識“和”小數(shù)的初步認識“，本節(jié)是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的第一課時。

　　主題圖簡要地呈現(xiàn)了”小數(shù)產(chǎn)生“的過程：通過實際測量活動，使學生體會到在進行測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，還需要把一個單位平均分成10份、100份、1000份......等較小的單位來量，從而產(chǎn)生了小數(shù)。教學時，可以讓學生在課前分組進行測量，也可以讓學生在課上測量，測量后讓學生分組報告測量結(jié)果。在小組匯報后，教師可引導學生重點觀察不能得到整數(shù)結(jié)果的情況，比如拿米尺量講桌的長：量1次，即量出1米后，余下的部分不夠1米。說明測量時不是每次都能得到整數(shù)的結(jié)果。不夠1米的部分如果仍用高級單位米作單位記錄，就要用小數(shù)表示，體驗用小數(shù)表示測量結(jié)果的必要性。在這里，除了可以量黑板的寬和講桌的長外，也可以選擇整米長的物體來量，通過對不同結(jié)果的比較，加深對小數(shù)產(chǎn)生的必要性的認識。

　　例1教材分三個層次編排：先通過分米數(shù)改寫成米數(shù)，說明十分之幾的數(shù)用一位小數(shù)來表示；再通過厘米數(shù)改寫成米數(shù)，說明百分之幾的數(shù)用兩位小數(shù)來表示；然后通過毫米數(shù)改寫成米數(shù)，說明千分之幾的數(shù)用三位小數(shù)來表示。三個層次的內(nèi)容共同說明，把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)可以用分母是10、100、1000......的分數(shù)表示，再進一步用小數(shù)表示。在具體教學時也可以分兩步進行：

　　1、認識一位小數(shù)。

　　師：我們在進行測量時，不夠1米，需要把1米平均分成10份、100份、1000份，用較小的單位來測量。（出示米尺）請同學們看，從0刻度線到10刻度線，這是幾分米？

　　用米作單位，用分數(shù)怎么表示呢？（1/10米）

　　師：1/10米也可以寫成0.1米。

　　師：請同學們看米尺，從0到30，從0到70，應該是幾分米，十分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？可先和同桌商量商量。

　　學生同桌討論后反饋

　　師根據(jù)反饋結(jié)果提問：請同學觀察一下1/10米和0.1米，3/10米和0.3米，7/10米和0.7米之間有什么關(guān)系？隨學生的回答出示1/10米=0.1米3/10米=0.3米7/10米=0.7米。再讓學生觀察上面的等式，四人小組討論你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　使學生通過討論明確：分母是10的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)，一位小數(shù)表示十分之幾。

　　2、認識兩位小數(shù)、三位小數(shù)

　　師：我們已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾，那么請同學猜一猜兩位小數(shù)與什么樣的分數(shù)有關(guān)？三位小數(shù)與什么樣的分數(shù)有關(guān)？（具體的步驟和前面相似）

　　讓學生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，猜想出兩位小數(shù)和什么樣的分數(shù)有關(guān)？有意識地促進”遷移“，使學生在學會的同時學習能力也得到提高。

　　關(guān)于計數(shù)單位的教學我個人認為還是放到52頁小數(shù)數(shù)位順序表這里教學比較妥當。