教學目標：

　�。�、通過教學，引導學生認識“相遇問題（求相遇路程）”的特征，理解數(shù)量關系，并能解答相遇問題應用題。

　�。�、通過組織學生分組討論，培養(yǎng)學生合作與交流的意識。

　�。场⒔Y(jié)合生活實例，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。

　　教學重點：“相遇問題”的特征和解題方法。

　　教學難點：“相遇問題”的特征和解題方法。

　　教學用具：多媒體課件一套

　　教學過程：

　　一、激趣引入，復習舊知

　　1、根據(jù)已知條件解答問題。

　　電腦演示一位學生邊走邊唱上學的情景。

　　“我是小小讀書郎，蹦蹦跳跳上學忙。每分要走70米，4分才能到學堂。”

　　學生提出問題：“你知道我家到學校有多遠嗎？”

　　2、學生口答列式：70×4=280（米）。

　　復習“速度”、“時間”、“路程”三者之的數(shù)量關系。

　�。ò鍟�：速度時間路程）

　　二、揭示特征，化解難點

　　1、想想，說說

　　電腦演示兩個學生同時上學在校門口相遇的情景，引導學生初步認識“相遇問題”的特征。

　�、賰蓚�學生是怎么上學的？

　�。ò鍟�：同時相對相遇）

　　②“相遇”的意思懂嗎？請兩個學生上臺合作表演一下。

　　2、填填，議議

　�、俳榻B人物及行走的速度和時間。

　　小明每分走70米，小芳每分走60米，有一天，他們約好，從家里同時出發(fā)，對而行，3分鐘后恰好在校門口相遇。

　�、诜纸M合作，完成以下表格：

　　比一比，看哪個組填得又對又快？

　　走的時間

　　小明走的路程（米）

　　小芳走的路程（米）

　　兩人所走路程的和（米）

　　1分

　　2分

　　3分

　�、鄯纸M匯報表中所填數(shù)據(jù)。

　　走的時間

　　小明走的路程（米）

　　小芳走的路程（米）

　　兩人所走路程的和（米）

　　1分

　　70

　　60

　　130

　　2分

　　140

　　120

　　260

　　3分

　　210

　　180

　　390

　　�、懿扇〗處熖釂枺瑢W生回答；學生提問，教師回答；學生提問，學生回答的式，分析表中數(shù)據(jù)，加深對“相遇問題”特征的理解，并初步感知相遇問題數(shù)量間的關系，滲透兩種解法。

　　“130米是什么？”--表示兩人每分所走的路程和即“速度和”（板書：速度和）

　　“260米是怎么得來的？”--滲透兩種方法即：140+120，130×2。同時說“2分”是“相遇時間”。（板書：相遇時間）

　　“390米是怎么得到的？”--強調(diào)兩種方法，即把各自的路程相加210+180）；用速度和乘相遇時間（130×3）。

　　“390米表示什么？”--兩人3分鐘所走路程的和，實際上就是兩家之間的離。

　　三、解答例題，理清思路

　　1、嘗試例5（稍做改動）。弄清數(shù)量關系，理清解題思路，掌握兩種解法。

　　①將上題中“同時行3分鐘”改成“同時行4分鐘”，其余條件不變，仍然求兩家相距多遠？“學生讀題后嘗試練習。

　　②評講板演，理清解題思路，概括兩種方法。

　　先求兩人4分鐘各走多少米。

　�、欧植搅惺浇獯�70×4=280（米）

　　60×4=240（米）

　　280+240=520（米）

　�、凭C合列式解答70×4+60×4

　　=280+240

　　=520（米）

　　先求兩人1分鐘一共走多少米。

　　⑴分步列式解答70+60=130（米）

　　130×4=520（米）

　�、凭C合列式解答（70+60）×4

　　=130×4

　　=520（米）

　　2、質(zhì)疑小結(jié)，揭示課題。

　�、傧胍幌�，這兩種解法有什么聯(lián)系？

　�、诟爬�”相遇問題“的特征和解題方法。

　�、劢沂菊n題。

　　這兩種解法都是利用速度×時間=路程這一數(shù)量關系式。不過，第一種方法是用各自的速度乘各自的時間，得出各自的路程，然后相加求和；第二種方法用速度和乘相同的時間。象這樣兩人分別從兩家同時出發(fā)，相對而行，結(jié)果遇的問題，就是我們今天研究的主要內(nèi)容--”相遇問題“（板書：相遇問題），決這樣的問題可以用兩種方法。

　　四、深化理解，應用拓展

　　1、基本練習。

　　用兩種方法完成課本第37頁上的練一練，并說一說，是怎樣列式的？先求什？再求什么？

　　2、變式練習。

　　電腦演示小明和小芳放學的情景。

　�、僬J識”相背而行“（板書：相背）

　　②小明每分走70米，小芳每分走60米，1分鐘后兩人相距多遠？2分呢？4分呢？結(jié)果怎樣？

　　揭示”相背而行“和”相對而行“求總路程時的解題思路是一樣的。

　　3、拓展練習。

　　結(jié)合生活實例，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。

　　電腦演示：張教授、李經(jīng)理分別從湖州、上海去杭州參加經(jīng)貿(mào)會，臨行前一段對話情景。

　　對話實錄如下：

　　張教授：喂，李經(jīng)理嗎？我已坐在湖州去杭州的大巴上。

　　李經(jīng)理：知道了，張教授，你車子的速度怎樣��？

　　張教授：大概每小時行70千米吧！

　　李經(jīng)理：這樣吧！我把車速控制在每小時行100千米，過2小時，我們就可在杭州見面啦！

　　張教授：杭州見！一路平安！

　　李經(jīng)理：好，一路平安，杭州見！

　　分組合作，進行探究。

　�、僬埻瑢W們認真聽，仔細看，從對話中能捕捉到哪些信息？

　�、诟鶕�(jù)剛才捕捉的信息，能解決哪些問題？比一比，看哪個組提出的問題多？

　�、蹍R報提出的問題，交流解決的方法。

　　④生活中的行程問題，是不是一定都是這樣？有沒有別的情況？

　　4、全課總結(jié)。

　　今天這節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容？你獲得什么本領？

　　同學們，只要你們留心觀察，善于思考，就會發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學問題，剛才大家出的問題，都有一定價值。有些問題現(xiàn)在我們可以解決了，有些問題還需要續(xù)學習，深入研究，將來去解決。

　　五、課堂作業(yè)

　　練一練第1--5題