教學目標

　　1．通過練習更進一步地明確帶中括號的四則混合運算的運算順序，養(yǎng)成良好的計算習慣。

　　2．通過練習能更加明白式題與文字題之間的關(guān)系，并能把文字題濃縮為式題，把式題擴展為文字題。

　　教學準備

　　小黑板、實物投影儀、投影片。

　　教學過程

　　（一）提示課題，明確目標

　　1．今天這節(jié)課我們將對式題、文字題、應用題作進一步的練習，請同學們先看第54頁、55頁從5到8的四個題目。

　　2．誰說說，一共有幾道題目。

　　式題（4道）文字題（3道）應用題（2道）

　　3．還有一道思考題。

　　4．明確目標，你們知道今天的練習題最重要的是要求我們在認真計算式題的基礎上，會列式解答文字題和應用題。

　�。ǘ�）基本訓練，正確無誤

　　1．先審題（第54頁第5題共四小題）。

　�。�1）第（1）小題至第（4）小題的順序是否由易到難。

　　（2）分析這四題的數(shù)字和符號（指十一調(diào)斗）的順序有什么特征，其中的括號是否起了“質(zhì)”的變化。

　　（3）估計這四道題的最后結(jié)果是否相同。

　　2．再計算。（每人自己獨立計算）

　　3．計算完畢，每四人小組進行討論并校對。

　　4．教師設問：

　�。�1）通過這四題的練習，你認為“括號”在運算中的地位和作用是大還是小。

　　（2）中括號和小括號都是括號，但在運算過程中，一定要明確先算小括號里面的，再算中括號里面的。

　　（三）集體討論，解決難，點

　　1．“練習（二）”中的第6題可以改為連線題。

　�。�1）投影出示。

　　45加上35的和乘以24的積，再減去14得多少？

　�。�45＋35）×24－14

　　45加上35的和乘以24減去14的差的積是多少？

　　（45＋35）÷（24一14）

　　45加上35乘以24的積，減去14的差是多少？

　�。�45＋35×24）－14

　　（2）學生獨立思考，教師指名學生上講臺板演。

　�。�3）要求學生向全班同學說明理由。

　　2．師生共同評價，小結(jié)。

　　（1）教師對學生的結(jié)果進行鼓勵性評價，井指出存在問題。

　　（2）檢查學生的正確率，并師生一起作出小結(jié)。

　�。ㄋ模┘訌姂�用，提高能力

　　1、練一練“第7題。

　　（1）讓一名學生讀題，并討論如何列式。

　　（2）學生獨立完成作業(yè)。

　　2．”練習“第8題。（由學生用兩種方法解答）

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1．式題文字題應用題可以擴展，反之可以濃縮。

　　2．少部分學生做”思考題“，《作業(yè)本》第45頁（四十五）。