一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過“打電話”的情境，體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。

　　二、2、利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。

　　基本教學(xué)過程：

　　三、 一、創(chuàng)設(shè)情境

　　四、創(chuàng)設(shè)“打電話”的情境，問提問生活中有哪個(gè)同學(xué)有打長途電話的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型

　　出示文主題圖，讓學(xué)生說一說圖的意思，并討論如何解決“誰打電話的時(shí)間長”的問題。

　　組織學(xué)生探索如何計(jì)算4.83÷0.7和45÷7.2的得數(shù)時(shí)，在探索之前，先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè)算式和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同，使學(xué)生體會到如果除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)學(xué)生把新的知識轉(zhuǎn)化為已有的知識。不同的學(xué)生會有不同的想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照小數(shù)除以整書的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　三、鞏固與應(yīng)用

　　1試一試：其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍后，被除數(shù)末尾需要補(bǔ)0，2。7÷7。5被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍后，被除數(shù)比除數(shù)小，商的整數(shù)部分需要補(bǔ)0，在練習(xí)后反饋時(shí)要引起學(xué)生的注意。

　　2練一練/1，2，3

　　四、總結(jié)。

　　針對學(xué)生的練習(xí)情況，有針對進(jìn)行講解。

　　教學(xué)反思：大部分學(xué)生掌握了除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。