教學內容：教科書第97頁例2、例3及“做一做”，練習二十二的第4-8題；

　　教學目的：使學生學會應用小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，把一個數擴大或縮小10、100、1000倍：培養(yǎng)學生遷移類推的能力，

　　教具準備：小黑板苦干塊。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．把2．86改寫成下面各數，它的大小各有什么變化？

　　28．60．2862860．0286

　　指名讓學生說一說，改寫每一個數后，原數的大小有什么變化，為什么會發(fā)生這樣的變化。

　　2．填寫下表。

　　填表之前，要讓學生說一說“擴大”和“縮小”各是什么意思。各是用什么方法計算；

　　二、新課

　　教師：我們在第4冊已經學習過，把一個數擴大10倍、100倍和1000倍，就把這個數乘以10、100、1000。把一個數縮小10倍、100倍、1000倍，就把這個數除以10、100、1000。

　　根據我們剛剛學習的小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律。把一個數擴大10倍、100倍、1000倍，小數點各要發(fā)生什么變化？把一個數縮小10倍、100倍、1000倍，小數點各要發(fā)生什么變化？今天我們就來研究這兩種情況。

　　1．教學例2：

　　教師出示倒：：把0．08擴大10倍、100倍、1000倍．各是多少？

　　請一位學生讀題后．教師提問：把0．08擴大10倍是什么意思？(就是0．08乘以10。)

　　教師板書：0．0810＝

　　教師：根據我們學過的小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，0．08擴大10倍，只要怎樣做就可以了？(把0．08的小數點向右移動一位。)

　　根據學生的回答．教師板書：0．08×10＝0．8

　　接著。教師再提問：把0．08擴大100倍是什么意思？(就是0．08乘以100。)

　　教師板書：0．08×100＝

　　教師：誰能說出得數，并且說一說是怎樣做的，為什么可以這樣做？(O．08×100＝8；只要把小致熏白右移動兩位就行了。因為我們學過，小數點向右移動兩位，原來的數就擴大100倍。)

　　教師：0．08擴大100倍，小數點向有移動到8的右邊，8前面的0還寫不寫？(不寫。)

　　注意，這里的0公甭去掉。0．08擴大100倍是8，而不能寫成008。(邊說教師邊板書：0．08×100＝8)所以．當小數點向右移動到某一位不是零的數后面時，它前面的0都要去掉。

　　教師板書：0．08×1000＝

　　教師提問：0．08×1000是什么意思？(把0．08擴大1000倍。)

　　應該怎樣做？為什么？(把小數點向右移動三位，因為小數點向有移動三位，原來的數就擴大1000倍。)

　　那么怎樣移動呢？得數是多少？

　　根據學生的回答，教師說明：小數點向右移動，如果小數部分不夠，要在末位數的右邊添“0”。補足數位。所以0．08擴大1000倍是80。

　　教師板書：0．08×1000＝80

　　教師：從上面三個算式和我們剛才的討論，你能概括出什么規(guī)律來嗎？同桌先小聲地討論一下：·

　　指名讓幾位學生發(fā)言后，教師總結：要把一個數擴大10倍、100倍、1000倍，......只要把小數點向右移動一位、兩位、三位，......，位數不夠時，要用“0”補足

　　2．練習。

　　教師出示第106頁“做一做”中的第1題。

　　0．428，分別指名讓學生說出它擴大10倍、100倍、1000倍后的得數，并且說一說是怎樣擴大的。

　　3．5，先讓學生獨立在課堂練習本上做，然后指名讓學主讀自己的得數，說一說是怎樣做的，小數部分不夠要怎么辦。集體訂正．

　　3．教學例3。

　　教師出示例3：把43．7縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少？

　　請一位學生讀題后，教師提問：把13．7縮小10倍是什么意思：(就是43．7除以10。)

　　教師板書：43．7十10＝

　　教師：根據我們學過的個數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，把43.7縮小10倍，只要怎樣做就可以了：(把43．7的小數點向左移動一位。)

　　根據學生的回答．教師板書：43．7十10＝4．37

　　教師：那么．把43．7縮小100倍是什么意思？(就是43．7除以100。)

　　教師板書：43．7十100＝

　　把43．7縮小100倍，只要怎樣做就可以了？得數是多少？(把43．7的小數點向左移動二位，得0．437)

　　根據學生的發(fā)言，教師板書：43．7十100＝0．437

　　接著，教師板書43．7十1000，然后提問：

　　43．7十1000是什么意思？(把43．7縮小1000倍。)

　　應該怎樣做？為什么？(把小數點向左移動三位，因為小數點向左移動三位．原來的象就縮小1000倍：)

　　那么，怎樣移動呢？43．7的小數點向左移動三位，整數數位不夠，該怎么辦呢？想一想，我們在小數點向有移動位數不夠時，要用“0”補足．這里可以怎樣做呢？

　　指名讓學生討論一下該怎樣做，根據學生的發(fā)言．教師板書：43．7十1000＝0.04437

　　教師：從上面三個算式你能概括出什么規(guī)律來嗎：同桌的同學可以小聲討論一下。

　　指名讓幾個同學發(fā)言后，教師總結：要把一個數縮小10倍、100倍、1000倍．......只要把小數點向左移動一位、二位、三位......位數不夠時，要用“0”補足。

　　4．練習。

　　教師出示：“做一做”中的第2題。

　　93．5，分別指名讓學生說出把它縮小10倍、100倍、1000倍后的得數，并且說一說是怎樣縮小的。當整數數值不夠時，要怎么辦。

　　600，教師可先提問：這個整數的小數點在哪里？然后先讓學生獨立在課堂練習本上做，教師行間巡視。指名讓學生說一說算出的結果。

　　教師提問：60．0、6．00、0．600，根據小數的性質應該怎樣做：(把小數末尾的“0”去掉，也就是把小數化簡。)

　　教師：所以正確的答案是：60、6、0．6。因此，整百、整千等數，小數點向左移動后．根據小數的性質，末尾的“0”要去掉。

　　教師：好，通過上面兩個例題的學習，誰能說一說，要把一個數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍，......只要怎樣做就可以了，應該注意什么？

　　指名讓學生分別說一說，先說如何擴大，再說如何縮小，最后說應該注意什么？(要注意位數不夠時，要用“0”補足。)

　　然后教師用投影片(或小黑板)出示寫有教科書第106頁上的結語，讓學生齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1．做練習二十二的第4題。

　　讓學生獨立做，教師行間巡視，個別輔導。做完以后，集體訂正所有題目。選擇兩題如0。048和0．2讓學生說一說是怎樣做的。

　　2．做練習二十二的第5題。

　　讓學生獨立做．教師行間巡視，個別輔導。做完以后，集體訂正。選擇兩題如90和0．5讓學生說一說是怎樣做的。

　　四、小結

　　教師：今天我們學習了應用小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，把一個數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍......的方法：只要把這個數的小數點向右(或向左)移動一位、二位、三位，......就可以了。位數不夠時，要用“0”補足。

　　五、課外作業(yè)

　　練習二十二的第6、7、8題。