教學內(nèi)容：三步應(yīng)用題--教材第14-15頁例3，做一做題目及練習四1-3題。

　　教學目的：使學生學會解答簡單的三步應(yīng)用題，掌握它們的解題思路；培養(yǎng)學生分析推理的能力。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　1.根據(jù)一個已知條件和問題，口頭補充另一個已知條件，列式解答。

　　______，2小時行多少千米？

　　有兩輛汽車運貨，每次______，一共運多少噸？

　　______做40道數(shù)學題，需要幾分鐘？

　　2.出示復(fù)習題，讓學生先填上適當?shù)臈l件，然后讓學生獨立解答。解答之后，教師讓學生說一說，解題時，自己是怎樣想的，要先求什么，再求什么，是怎樣列式解答的。

　　二、新課

　　教師把復(fù)習題改成例3（四年級的人數(shù)不直接給出，改成“四年級有3個班，每班有38人”）。

　　一個學生讀題后，讓學生想怎樣用線段圖表示出題里的條件和問題。教師根據(jù)學生的意見把線段圖畫在黑板上。

　　教師提問：“要求三年級和四年級一共有多少人，要先算什么？”（三年級和四年級各有多少人。）

　　指名讓學生結(jié)合線段圖進行分析：

　　第一步要算出三年級有多少人。由“三年級有4個班，每班40人”，算出三年級的人數(shù)：

　　40×4=160（人）

　　第二步要算出四年級有多少人。由“四年級有3個班，每班38人”，算出四年級的人數(shù)：

　　38×3=114（人）

　　第三步把兩個年級的人數(shù)合起來，求出兩個年級的人數(shù)。

　　讓學生自己列式計算。

　　解答完后，再讓學生復(fù)述解題過程。

　　教師提問：“如果把上題的問題改成‘三年級比四年級多多少人？’”該怎樣解答？

　　讓學生獨立解答，解答之后，指名讓學生說一說是怎樣想的。

　　三、課堂練習

　　教科書第15頁上“做一做”中的第1、2題，練習四第1題。

　　教師巡視，對個別有困難的學生加以指導。學生做完以后，教師可以再指名讓學生說一說解題的思路和步驟。

　　四、課外作業(yè)

　　練習四第2、3題。