一、教學(xué)內(nèi)容

　　平移和平行（教材16~18頁(yè)）

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，感受平移前后的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。

　　2、能永三角板和支持畫平行線，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。

　　3、感受教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步參透生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的思想。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫平行線。

　　2、在一些斜線中尋找平行關(guān)系，在立體圖形中尋找平行線。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　小棒，長(zhǎng)方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　談話：同學(xué)們見過(guò)的汽車行駛的痕跡是什么樣的？對(duì)，車輪的印是互相平行的。就像這幅圖里的一樣。

　　出示延緩16頁(yè)“看一看”左圖。

　　請(qǐng)學(xué)生舉例：你還能想到生活中哪些是互相平行的嗎？

　　出示第16頁(yè)“看一看”右圖。邊指圖邊說(shuō)明：鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

　　（二）探究新知

　　1、移一移。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生用小棒在方格紙上移一移。并說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)前后小棒的位置關(guān)系。

　　學(xué)生準(zhǔn)備2根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移其中一根小棒。

　　教師：這兩根小棒經(jīng)過(guò)平移后是什么位置關(guān)系？（平行）

　　如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，那么就可以AB說(shuō)平行于CD或CD平行于AB。

　　(2)出示第16頁(yè)小魚圖。

　　先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出小魚圖中每條線段的名稱，然后說(shuō)出哪些線段是互相平行的。

　　2、折一折。

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線，下面繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示一張長(zhǎng)方形紙這是什么？

　　請(qǐng)學(xué)生用長(zhǎng)方形張折兩條折痕，然后打開看一看，根據(jù)這兩條折痕，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)折紙情況。

　　3、說(shuō)一說(shuō)。

　　出示教材第17頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”的三幅圖片。

　　生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　4、畫一畫。

　　你會(huì)畫一組平行線嗎？

　　鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法畫一組平行線，允許學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問題。

　　啟發(fā)：怎樣畫平行線更準(zhǔn)確、美觀呢？我們要用三角尺或直尺畫平行線。

　�。ㄈ�）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　第19頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”

　　（四）思維訓(xùn)練

　　1、把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折兩次，使三條折痕互相平行。

　　2、過(guò)B點(diǎn)畫直線A的平行線。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　提問：平行線由什么特點(diǎn)？

　　怎樣畫平行線？