教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解較容易的三步應(yīng)用題的解題思路，正確解答這類應(yīng)用題．
2.培養(yǎng)學(xué)生分析方解答應(yīng)用題的能力及推理能力．
3.滲透比較、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美．
教學(xué)重點：學(xué)會分析問題的方法，理解題目的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)難點：利用線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系．
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
１．新鎮(zhèn)小學(xué)三年級有四個班，每班40人，四年級有114人．三年級和四年級一共有多少人？
2．根據(jù)問題補充相應(yīng)的條件并列式．
二、探究新知
�。保鍪纠�3：新鎮(zhèn)小學(xué)三年級有四個班，每班40人；四年級有三個班，每班38人．三年級和四年級一共有多少人？
（１）讀題，與復(fù)習(xí)題1題進行比較，并找出已知條件和所求問題．
問：要想求“三、四年級共多少人”，應(yīng)該知道哪兩個條件呢？這兩個條件題中直接告訴了嗎？該怎樣用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系呢？并引導(dǎo)學(xué)生畫線段
�。ǎ玻└鶕�(jù)線段圖，引導(dǎo)學(xué)生口述，教師書寫小標(biāo)題，形成板書．其他學(xué)生把書中第14頁的空白填寫完整．
�、偃昙売卸嗌偃耍�
40×4＝160（人）
�、谒哪昙売卸嗌偃耍�
38×3＝114（人）
�、廴昙壓退哪昙壒捕嗌偃�？
160＋114＝274（人）
答：三年級和四年級共274人．
�。ǎ常┮龑�(dǎo)總結(jié)：從問題入手，推想出能直接解決問題的兩個條件，再看這兩個直接條件題中是不是直接給出了，如沒有直接給出，再思考利用哪些條件可求出直接條件，進而確定先求什么，再求什么，最后算什么？
�。玻愅茖W(xué)習(xí)例4
�。ǎ保┏鍪纠�4．兩個修路隊共同修一條路，３天修完．第一天修了120米，第二天修了102米．平均每天第一隊比第二隊多修多少米？
�。ǎ玻┓治鲱}意，指名學(xué)生在原例題的線段圖上標(biāo)注所求問題．
�。ǎ常⿲W(xué)生獨立在練習(xí)本上分步完成，指名學(xué)生板演，形成板書，最后集體訂正．
�、俚谝魂犆刻煨薅嗌倜祝�
120÷3=40(米)
�、诘诙犆刻煨薅嗌倜罪垼�
102÷3=34(米)
�、鄣谝魂牨鹊诙牰嘈薅嗌倜�？
40－34=6(米)
答：三年級比四年級多46人．
三、課堂總結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了三步應(yīng)用題的解法：分析這類應(yīng)用題可以從問題入手，并先求出解決問題的兩個條件．
四、鞏固發(fā)展
�。保倌陮m裝了８串彩色燈泡，每串１５個．還安裝了６串普通燈泡，每串２０個，一共安裝了多少個燈泡？（先討論分析解題思路，再獨立解答）
�。玻陬^列算式解答，投影出示下圖情景，分組根據(jù)圖意補充條件，分別組成一步、兩步、三步應(yīng)用題，并請其他組．
五、布置作業(yè)
應(yīng)用題：商店運來一批水果，其中有香蕉３７５千克，有桔子５００千克．第每２５千克裝一筐．香蕉比桔子少幾筐？（用兩種方法解）
板書設(shè)計
