教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解三步計(jì)算的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路．

　　2．能分步解答較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題．

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生類推能力、分析比較能力．

　　4．理解事物間是相互聯(lián)系的．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　確定應(yīng)用題的解題步驟．

　　教學(xué)步驟：

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口算

　　56×2＋56＝78×4－22＝45÷（3＋2×6）＝

　　168－17×4＝100－100÷5×3＝（100－100÷5）×3＝

　　2．華山小學(xué)三年級栽樹56棵，四年級栽的棵數(shù)是三年級的2倍．三年級和四年級一共栽樹多少棵？

　　提示：要想求出“三、四年級一共栽樹多少棵”，必須知道哪兩個(gè)條件？四年級栽樹棵數(shù)怎樣求？為什么用“56x2”，你們是根據(jù)哪句話這樣求的？

　　二、探究新知

　　1．改復(fù)習(xí)題為例5．華山小學(xué)三年級栽樹56棵，四年級栽的棵數(shù)是三年級的2倍，五年級栽的比三、四年級栽的總數(shù)少10棵，五年級栽樹多少棵？

　　2．讀題，找出已知條件和所求問題．討論：你認(rèn)為這道題的關(guān)鍵句是哪一句？

　　（教師在“五年級栽的比四年級總數(shù)少10棵”下面出曲線．）

　　3．怎樣用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系呢？

　　4．根據(jù)線段圖和題意，討論思考：

　　要求出五年級栽樹多少棵？必須先知道什么？你是根據(jù)什么這樣說的？為什么？

　　啟發(fā)學(xué)生：“三、四年級一共栽樹多少棵”能直接求出來嗎？解答這道題，第一步求什么？第二步求什么？第三步求什么？（通過線段圖，幫助學(xué)生理解算理．）

　　5．通過交流匯報(bào)，確定解題思路，教師板書小標(biāo)題，指定一名學(xué)生板演，形成板書：

　�。�1）四年級栽樹多少棵？

　　56×2＝112（棵）

　�。�2）三、四年級一共栽樹多少棵？

　　56＋112＝168（棵）

　�。�3）五年級栽樹多少棵？

　　168－10=158（棵）

　　答：五年級栽樹158棵．

　　6．反饋練習(xí)：第19頁第1題．獨(dú)立完成，集體訂正．

　　應(yīng)用題：學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，三年級有35人參加比賽，四年級參加的人數(shù)是三年級3倍，五年級參加的人數(shù)比三、四年級參加的總?cè)藬?shù)多12人．五年級參加比賽的有多少人？

　　三、鞏固發(fā)展

　�。保畬W(xué)校里有柳樹３６棵，松樹比柳樹少１２棵，楊樹的棵樹等于松樹和柳樹總棵數(shù)的４倍．有楊樹多少棵？（同桌互相說這道題的關(guān)鍵句是什么，應(yīng)先求什么，再求什么，最后求什么后獨(dú)立完成）

　�。玻�獅子可以活４０年，大象活的年數(shù)是獅子的２倍，海龜活的年數(shù)比大象活的年數(shù)的２倍還多２０年．海龜能活多少年（先畫圖表示已知條件和問題，再列式計(jì)算）

　　四、課堂小結(jié)

　　第一：回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，指出這類應(yīng)用題是三步計(jì)算應(yīng)用題．

　　第二：進(jìn)一步明確：解答此類應(yīng)用題，要抓住關(guān)鍵語句，明確數(shù)量關(guān)系，通過分析關(guān)鍵語句確定的數(shù)量關(guān)系，明確解題步驟．

　　第三：提示同學(xué)：有的已知條件在解題時(shí)不止用一次．

　　五、布置作業(yè)：練習(xí)五第2題

　　應(yīng)用題：學(xué)校組織數(shù)學(xué)比賽．五年級參加６０人，四年級參加４５人，五年級參加的人數(shù)是三年級的２倍．三個(gè)年級一共有多少人參加比賽？（畫圖并計(jì)算）

　　板書設(shè)計(jì)