教材分析

　　這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國。

　　全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。

　　本課教學重點是學習生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學建議

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　生字卡片，課文朗讀錄音帶。

　　通過多種形式，了解春雨的特點和作用。準備紙和畫筆。

　　（二）識字、寫字教學

　　1．識字教學。

　　醒、蒙：是后鼻音。

　　灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。

　　醒：左邊是“酉”，不是“西”。

　　蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。

　　2．寫字教學。

　　本課生字中帶有三點水的字較多，可歸類指導，使學生掌握這類字的寫法。

　　染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

　　蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。

　�。ㄈ�）詞句教學

　　理解詞句，可先讓學生自己朗讀詩歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特點，然后結(jié)合課文和觀看投影片理解。“飄、灑、落、降”，寫出了春雨輕柔細密的特點。“點紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發(fā)芽，長出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠醒來了。

　　要注意引導學生通過對重點詞句的朗讀，來領悟春雨的特點和作用。

　　讀一讀，寫一寫下列詞語：

　　飄灑　點紅　染綠　喚醒　淋濕　莊稼　蒙蒙細雨

　�。ㄋ模├首x、背誦指導

　　句式相似、節(jié)奏感強是這首詩的語言特色。要引導學生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學生在朗讀時感受春雨細微綿密的特點，以及使萬物恢復生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機，在雨中綠化祖國的行動。

　　全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細無聲”的特點。“細如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學生的回憶，讓學生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。

　　“點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵學生把自己的感受和體會充分地讀出來。

　　在分句朗讀基礎上，引導學生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序，進行背誦。

　�。ㄎ澹┱n時安排

　　教學本課可用1—2課時。

　　詞語解釋

　　沙沙 春雨的聲音。

　　如 好像。

　　樹梢 樹的末端。本課指樹枝。

　　柳芽 從柳枝上剛剛長出的嫩芽。

　　點紅 促使桃花開放。

　　染綠 本課指促使柳芽變綠。

　　蒙蒙細雨 雨點很細很密的小雨。這是春雨的特點。

　　飄飄灑灑 雨細如毛，飄飄悠悠下落。

　　沾濕 使衣服有一點濕，而不是“淋濕”。

　　綠化 種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。

　　滋潤 增添水分，促使莊稼長得更快更好。

　　課文理解

　　這首詩先講春雨的樣子“細如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處：使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時機，多多種樹，美化我們的祖國。

　　重點詞句

　　“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂。”

　　這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學們對春雨的無比喜愛之情。

　　教學設計示例

　　7 春雨

　　教學要求

　　1．學會本課10個生字，認識5個生字。能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．通過讀文，了解春雨的特征與作用，教育學生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。

　　教學步驟

　�。ㄒ唬┬蕾p歌曲，揭示課題

　　1．放歌曲《春雨沙沙》，學生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？

　　2．學生自由談。

　　3．板書課題：《春雨》

　�。ǘ�）初讀課文，自學生字詞

　　1．借助拼音讀課文，畫出不容易讀準、讀好的生字詞反復讀。

　　2．默讀，畫出不理解的詞語。

　　3．學習生字詞，小組內(nèi)讀卡片。

　�。ㄈ�）議讀

　　1．同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導。

　　2．小組合作學習，提出不懂的問題，互相交流，組內(nèi)不能解決的，全班交流。

　　（四）感情朗讀，并引導學生進行評價

　　1．教師范讀，學生聽老師的語氣、語速和節(jié)奏。

　　2．學生練讀。

　　3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。

　　4．教師發(fā)評分卡。

　　5．師生共同評議。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)合插圖，品詞析句，理解課文

　　1．學生提出小組內(nèi)不能解決的問題。

　　2．教師梳理共性的、有價值的問題。

　　3．師生互動，實破重點、難點。

　�。�1）春雨有什么特點？

　　點擊課本，結(jié)合圖讓學生認識到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細密的特點，通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的理解。

　�。�2）讓學生體會文章用詞的準確生動以及春雨的作用。

　�。�3）有感情地朗讀課文。

　�。�六）配樂朗讀全文

　　1．放音樂，點擊課本，展示《春雨圖》。

　　2．自由練讀。

　　3．學生配樂朗讀。（指名）

　　（七）擴展練習

　　1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？

　　2．搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。

　　板書設計：