課前透視：

　　這篇課文生動的兒童故事。講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質(zhì)。

　　故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式。是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離，教師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到大畫家與小牧童之間懸殊差別，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　信息資料：

　　1、生字卡片和文意插圖、畫家戴嵩

　　2、課外搜集大畫家戴嵩的生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶：

　　1、觀察談話：（教師出示插圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識畫中的兩個(gè)人是誰嗎？他們之間又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天我們來閱讀一個(gè)新的故事。（板題）

　　2、激發(fā)體驗(yàn)：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？如果眾人面前你發(fā)現(xiàn)了別人的畫中出現(xiàn)了問題，你會怎樣做呢？如果那個(gè)畫畫的人是你，你又如何面對呢？

　�。ńM織學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)文情境，相機(jī)引出課題）

　　對話平臺

　　自學(xué)

　　1、輕讀課文，劃出生字，爭取把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順。

　　2、利用生字卡片，同桌合作識字。

　　3、組織全班交流識字成果。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀、隨機(jī)指讀等。重點(diǎn)挖掘?qū)W生識字記字的方法。

　　4、同桌之間互讀課文，檢查生字掌握及讀文是否通順。

　�。ㄒ远嘈问降幕顒訛檩d體，以培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，扎實(shí)鞏固識字成果，為學(xué)文掃清障礙。）

　　寫字：

　　1、出示“我會寫”中的“抹、擠、拱、批評、決”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上觀察體會，找出字的特點(diǎn)。

　　3、教師范寫學(xué)生確認(rèn)的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，寫后組織學(xué)生互相評價(jià)。

　�。ㄍ怀龅湍昙壵Z文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，突出重點(diǎn)字的書寫指導(dǎo)，有的放矢，扎實(shí)有效。）

　　細(xì)讀

　　1、指讀課文，師生評議。重點(diǎn)解決生字正音，長、難句子的閱讀指導(dǎo)，把課文讀通順。

　　2、細(xì)讀，思考：通