教學(xué)目的

　　1.要求學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2.通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道草原上的鷹和人們生活有著密切的聯(lián)系，它能夠幫助人們了解天氣的變化，能夠幫助迷路的人克服困難。

　　3.在理解課文的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn) 通過閱讀，去理解課文內(nèi)容，能正確解答課后練習(xí)第三題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備　一幅鷹的掛圖投影片

　　教學(xué)過程

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　借助拼音，帶著思考題獨(dú)立閱讀思考，然后進(jìn)行小組討論。

　　教學(xué)過程：

　　一、用圖導(dǎo)課。

　　1.出示掛圖。談話：圖上畫的是什么？你們見過它嗎？

　　（貼圖）

　　2.出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系。

　�。ò鍟�課題）

　　二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)，再查查字典。

　　三、說(shuō)說(shuō)有哪些詞語(yǔ)不懂，現(xiàn)弄懂了哪些。

　　四、正音。（出示小黑板或投影）

　　旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。

　　“朝”是多音字。朝著（cháo）朝霞（zhāo）

　　朝、逝、沙、塵這幾個(gè)字是翹舌音。

　　狂、汪、當(dāng)、清這幾個(gè)字是后鼻音，要讀準(zhǔn)確。

　　五、認(rèn)真閱讀課文，獨(dú)立思考下列問題。

　　1.本課有幾個(gè)自然段？仔細(xì)想每段都寫了什么？

　　2.從哪些地方可以看出草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣？

　　3.如果在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？

　　六、組織小組針對(duì)思考題進(jìn)行討論。

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：交流討論情況，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、指定四位同學(xué)讀課文

　　二、根據(jù)思考題，全班交流討論情況。各抒己見，有不同的意見可以提出來(lái)。

　　三、師生共同學(xué)習(xí)，分析文章重點(diǎn)。

　　1.指名讀第一段，思考這段寫了什么？（點(diǎn)明鷹和人們的關(guān)系）你是從哪句話看出來(lái)的？

　　2.提問：鷹能預(yù)報(bào)天氣你是從哪幾段看出來(lái)？

　�。�1）指名讀2～3段。

　�。�2）對(duì)天氣的不同情況進(jìn)行比較。

　�。�3）提問：情況有什么不同？（時(shí)間不同，活動(dòng)情況不同，天氣變化不同）都是怎樣？

　�。�4）天氣變化（由好到壞）過程分了幾步敘述。請(qǐng)你畫下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。

　　3.小聲讀第四段，思考：這段有幾句話？每句是什么意思？

　�。�1）提問：當(dāng)人們迷失方向時(shí)會(huì)是怎樣呢？這時(shí)，你應(yīng)該怎樣做？

　　（2）理解“眺望”一詞的意思，用動(dòng)作演示。

　�。�3）用肯定的語(yǔ)氣讀第一句話。通過讀理解“如果……就，要是……就”的意思。

　�。�4）提問：鷹為什么能幫助迷失方向的人克服困難呢？（因?yàn)辁椀纳�存離不開水和食物，有鷹存在的地方，也就有水源，牛羊和村莊。）理解“或許”的意思，可讓學(xué)生用換詞方式弄懂意思。

　　4.讓學(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)鷹的這些作用是它本身直接告訴人們的嗎？（①長(zhǎng)期觀察總結(jié)出來(lái)。②利用動(dòng)物活動(dòng)為人類服務(wù)。）

　　四、教師小結(jié)

　　五、有語(yǔ)氣地朗讀全文