教學內容：教科書第49～50頁例3和“做一做”，練習十二第11～17題

　　教學目的：在已學過的歸總應用題的基礎上，進一步學習解答三步應用題，并通過改變應用題的問題或條件，研究三步應用題的解答方法，進一步掌握解答應用題的一般步驟，提高學生解答應用題的能力。

　　教學重點：有關歸總問題的三步應用題

　　教學難點：改變條件或問題使其成為三步應用題

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、復習

　　出示復習題，書第49頁

　　指名板演，其他學生在練習本上解答。

　　指名說一說自己的解題思路。要求現在幾天修完，必須要先算什么？怎樣算？然后再算什么？

　　強調：要求現在幾天修完，必須要先知道這條路長多少米和現在每天修多少米。“現在每天修15米”這個條件直接給了，而“這條路長多少米”題中沒有給，必須要先算出來，才能算出現在幾天修完。

　　二、新課

　�。�、教學例３

　　(1)出示例３（第49頁）

　　指名讀題

　　教師：這道題已知什么？求的是什么？誰來說一說？

　　指名回答，教師在黑板上畫線段圖。

　　教師：現在請同學們根據線段圖小組討論，說一說解題思路。

　　學生口述

　　教師：由此可知，例３的數量關系和復習題基本上是一樣的，只要求現在幾天修完所需要的兩個條件都沒有直接給出，所以這道題要用三步才能計算出結果。

　　(2)完成例３的解答

　　讓學生在練習本上列算式解答，并寫出檢驗。然后集體訂正，并請一名學生說一說自己是怎樣檢驗的。同桌檢查。

　　２、改變應用題的問題，進一步研究三步應用題的解答方法。

　　教師：現在我把復習題的問題改一下，誰還會解答？

　　板書：工人們修一條路。如果每天修12米，10天修完�，F在每天修15米，可以提前幾天修完？

　　學生自己獨立解答，并互相說一說解題思路。

　　指名說說。

　　教師：這就是說，當我們弄清了條件和問題以后，可以從問題出發(fā)倒推，找齊必須要知道的條件，就找到了解題的方法；也可以從條件出發(fā)，依次算出可以求出的結果，再和問題聯(lián)系起來，就找到了解題的方法。

　　三、鞏固練習

　　１、第50頁做一做，集體訂正。

　�。病⒕毩暿�二第12、13題，獨立解答后集體訂正，教師巡視指導。

　　四、小結

　　今天我們又研究了一些三步應用題的解答方法，這些應用題也是在以前學過的應用題的基礎上再增加一步。所以，以后解答應用題時，要按照解答應用題的一般步驟去想、去做，注意弄清題意和分析數量關系，這樣就可以解答出各種不同的應用題。

　　五、作業(yè)

　�。薄⒄n堂作業(yè)：練習十二第11、14、15、16、17題

　　六、板書設計：

　　三步應用題

　　線段圖解題過程

　　檢驗過程改編應用題

　　七、教后感：