單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在操作活動(dòng)中，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算。

　　2．理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。

　　3．能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

　　4．能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系單元

　　折紙

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

　　2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　3、初步滲透轉(zhuǎn)化、建模等教學(xué)思想，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作，明確目標(biāo)

　　1．談話(huà)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡折紙嗎？這節(jié)課老師要和大家一起來(lái)折紙，看看這里面有什么數(shù)學(xué)知識(shí)？

　　2．活動(dòng)要求

　　師：取出準(zhǔn)備好的正方形紙片中的一張，折一折，然后在折的一部分上涂上顏色，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)涂顏色的部分是正方形紙片的幾分之幾？

　　3．動(dòng)手操作

　　學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行折紙、涂色的活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．學(xué)生交流反饋

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己是怎么折的，涂色部分是這張正方形紙片的幾分之幾？

　　5．提出問(wèn)題，明確目標(biāo)

　　師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在要計(jì)算兩張紙中的涂色部分合起來(lái)是多少？你可以列出哪些算式？

　�。▽W(xué)生口述算式，教師分別將學(xué)生提出的算式書(shū)寫(xiě)在黑板上。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點(diǎn)，這些算式可以分成幾類(lèi)？

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，將黑板上的算式進(jìn)行整理。）

　　師：這節(jié)課就來(lái)探索分母不同的分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。（板書(shū)課題。）

　�。ǘ�）自主探索，理解算理

　　1．自主探索

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家選擇一道自己喜歡的加法算式，試一試如何計(jì)算。。

　�。▽W(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的嘗試，匯報(bào)各自的探索過(guò)程。）

　　師：（指著算式1/2+1/4）剛才大家說(shuō)了很多自己不同的探索過(guò)程，那么為什么同樣的算式，會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？

　　2．交流討論

　　學(xué)生在全班范圍內(nèi)展開(kāi)討論，充分發(fā)表各自的意見(jiàn)。最后，從中找出兩種學(xué)生認(rèn)可的方法：

　　師：比較上面兩種方法，你最喜歡用那種解法？

　　生：第2種。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這種方法的道理？

　　3．聯(lián)系折紙，理解算理。

　　師：通過(guò)大家的交流，同學(xué)們都認(rèn)為先通分后相加是正確的，但為什么要這樣做？

　�。ㄈ�）嘗試應(yīng)用，鞏固提高

　　1．試著解決減法問(wèn)題

　　1/2-1/4=？

　�。ㄔu(píng)析：通過(guò)知識(shí)的遷移，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理的理解，在交流與反饋中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)、明確方法。）

　　2．完成“試一試”

　　出示試一試的3/4+5/8與9/10－1/6，再次為學(xué)生提供嘗試機(jī)會(huì)。

　　（學(xué)生練習(xí)后全班反饋交流，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)，回顧反思

　　師：你現(xiàn)在知道異分母加減法怎樣計(jì)算嗎？

　　五、教學(xué)反思