教學(xué)目標

　　使學(xué)生進一步掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，明確分數(shù)與除法的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)習(xí)約分和通分奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點、難點：運用分數(shù)的基本性質(zhì)解題。

　　教具、學(xué)具準備

　　教 學(xué)過程

　　備 注

　　出示課題“分數(shù)的基本性質(zhì)練習(xí)”

　　一、基本練習(xí)（鞏固分數(shù)的的基本性質(zhì)）

　　1、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

　　1/6=1×（）/6×3＝（）/（）

　　18/24=18÷2/24÷（）=（）/（）

　　7/9=21/（）2/3=（）/9

　　8/12=（）/64/36=1/（）

　　2、課本P94第一題，同桌討論后集中反饋，校正。

　　3、判斷（正確的畫“√”，錯誤的畫“×”）

　�。�1）分數(shù)的分子和分母都乘以或者都除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（）

　　（2）10/40=10/40÷2=10/20（）

　�。�3）4/9=4*2/9*3=8÷27（）

　　（4）3/8=3+4/8+4=7÷12（）

　�。�5）5/7=5*7/7*7=35/49（）

　　二、應(yīng)用練習(xí)（運用分數(shù)的基本性質(zhì)解題）

　　1、根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)找朋友。

　　1/2

　　6/9

　　3/5

　　15/25

　　4/8

　　2/3

　　8/12

　　15/30

　　4/7

　　16/28

　　1/2

　　16/24

　　 2、課本P94第4題、第5題。

　　集體練習(xí)后指名說說思考過程和解題和依據(jù)。

　　比較第4題和第5題的相同點與不同點

　　3、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

　　3/4=（）/81/2=（）/105/6=（）/30

　　6/（）=2/74/6=2/（）12/24=（）/（）

　　三、重點練習(xí)（根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)應(yīng)用范圍重點練習(xí)）

　　教學(xué)過程

　　備 注

　　 1、課本P94第6題

　　集體練習(xí)后反饋“結(jié)果”、“方法”、“思考過程”。

　　分子分母不同的分數(shù)比較大小，可以根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，把它們化成分子相同或者分母相同的分數(shù)后進行比較。

　　2、課本P94第3題。

　　指名板演與集體練習(xí)后反饋。

　　以“4/8=（）/16=12/（）=40/（）=（）/96=（）/4=1/（）”為討論、分析各種不同的思考方法，通過比較找出最佳的方法。

　　3、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

　　(1)3/4=()/12=15÷（）=（）÷40

　　A、根據(jù)除法與分數(shù)的關(guān)系，可以將這個等式改寫為：

　　3÷4＝（）÷12＝15÷（）＝（）÷40

　　3/4=（）/12=15/（）=（）40/

　　B、把已變式的括號內(nèi)填上適當?shù)臄?shù)，并說出填數(shù)的依據(jù)。

　　C、再看原式，應(yīng)如何填數(shù)，說出填數(shù)的思考過程。

　�。�2）在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

　�。ǎ�÷6＝12/18＝20÷（）＝2/（）

　　四、課堂練習(xí)

　　課本P94第3題、第7題。

　　五、課后作業(yè)《作業(yè)本》

　　本節(jié)課的變換練習(xí)形式，靈活運用分數(shù)的基本性質(zhì)，能在練習(xí)中充分暴露學(xué)生的思維過程，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生靈活運用能力方面要加強培養(yǎng)。通過本課練習(xí)，學(xué)生都較好地掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)。