教學(xué)目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生認(rèn)識到整數(shù)加減法中的運算定律和性質(zhì)在分?jǐn)?shù)加減法中同樣適用。
�。�2）使學(xué)生能應(yīng)用運算定律和性質(zhì)進行一些簡便計算。
�。�3）通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的審題意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
重點、難點：
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教 學(xué)過程
備 注
一、基本訓(xùn)練
1、口算。（指名回答）
5＋8又3/43又1/2＋92又4/15＋84又4/11―411又1/5―2
1又19/20＋410＋6又1/711－2又1/53又1/2＋4又1/53又1/3－2又1/2
2、說說分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。
3、談話比較。
�。�1）在上面的口算題中，你們感到哪些算式計算起來比較容易，為什么？
�。�2）在實際的運算中，只要我們認(rèn)真觀察，注意數(shù)據(jù)特征，然后再應(yīng)用一些運算定律，就可以使計算簡便。
�。�3）揭題：分?jǐn)?shù)加減法的簡便計算。
二、嘗試計算，引導(dǎo)探究
1、談話出示例題，學(xué)生探究。
3又3/8＋2又4/15＋4又5/84又4/11－2又8/13－1又5/13
�。�1）學(xué)生嘗試計算，互說算理。
�。�2）教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型算法指名板演。
�。�3）反饋說說如此計算的依據(jù)是什么？
（4）比較哪種算法比較簡便，并說說理由。
2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：整數(shù)加法中的交換律、結(jié)合律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用。
3、第二次嘗試練習(xí)。
1又19/36＋2又7/12＋1又5/12
3又1/4＋2又3/5＋1又2/5＋4又3/4
18又2/17－5又3/8－2又2/17
（1）學(xué)生嘗試計算，并把想法與同桌交流。
（2）反饋比較各種算法。
教學(xué)過程
備 注
4、小結(jié)：能進行簡便計算的分?jǐn)?shù)加減法有一些什么特點？
三、鞏固練習(xí)
1、下列各題怎樣簡便就怎樣算。
30－5又5/6－4又3/1010又1/3－3又8/9－2又5/9
4又11/12＋2又5/9＋3又1/125/6＋3又7/54＋8/9
�。�1）學(xué)生獨立計算，教師巡視補差。
（2）反饋結(jié)果。
（3）說說能用簡便方法計算與不能用簡便方法計算的理由。
2、判斷下列計算是否正確，錯誤的請改正。
1又1/6＋7/15＋2又5/6＋7又8/158又3/7－（4又3/7＋1又2/3）
=1又1/6＋2又5/6＋7/15＋7又8/15=8又3/7－4又3/7＋1又2/3
=4＋8=4＋1又2/3
=12=5又2/3
�。�1）學(xué)生判斷，指名反饋。
�。�2）注意對減法性質(zhì)的應(yīng)用，進一步理解算理。
3、選擇正確的答案，填在括號里。
�。�1）4又1/4－3又1/7＋5又3/4=4又1/4＋5又3/4－3又1/7，這樣算的依據(jù)是（）。
A、加法交換律B、加法結(jié)合律
�。�2）6又7/8＋2又11/18＋1又5/18＋又1/8的正確結(jié)果是（）。
A、11B、10C、11又8/9
�。�3）對于算式4又3/11－2又5/9＋2又8/11－1又4/9，下列算法中正確的是（）。
A、（4又3/11＋2又8/11）－（2又5/9－1又4/9）
B、（4又3/11＋2又8/11）－（2又5/9＋1又4/9）
四、課堂小結(jié)
師生談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？
�。◤娬{(diào)方法與計算習(xí)慣的培養(yǎng)）
五、課堂作業(yè)1、看誰算得既對又快。
4/9＋3又5/7＋2又5/914/15＋13/24＋1/15＋11/24
5又3/16＋2又13/32＋1又7/168又2/13－2又1/9－3又8/9
1又2/3＋7/10＋1/3＋3/205又5/12＋4又3/7－2又5/12
2、應(yīng)用題。
一只貨船第一小時航行7又3/10千米，第二小時比第一小時多行1又7/8千米，第三小時又比第二小時多行7/10千米。這只貨船第三小時航行多少千米？
學(xué)生認(rèn)識到了整數(shù)加減法中的運算定律和性質(zhì)在分?jǐn)?shù)加減法中同樣適用。大部分學(xué)生能應(yīng)用運算定律和性質(zhì)進行一些簡便計算。但是學(xué)生的審題能力還是很差，錯誤較多
