教學要求
　　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
　　　2、理解"我"對雪兒的感情，體會"我"的美好心靈和可愛形象。
　　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　教學時間　兩課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、導入激趣
　　　　今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。
　　　　讀了課題，你想提什么問題？
　　二、初讀指導
　　�。薄⒆詫W課文。
　　　�、抛杂奢p讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說一說你知道的"我"和雪兒之間的故事。
　　　�、茣�讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。
　　　�、沁\用"理解六法"并結合上下文理解下列詞語的意思。
　　　　　明媚　　敷藥　　喃喃　　哀傷　　艱難險阻　　忠實　　盼著　　弧線　　施展
　　�。病⒔處煓z查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。
　　�。�、檢查自學效果。
　　　�、懦鍪驹~語：
　　　�、浦该�逐個讀，指名學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準子音。
　　　�、侵该�解詞。
　　　　　明媚：鮮明艷麗。
　　　　　敷藥：涂藥、搽藥。
　　　　　喃喃：小聲叨嘮。
　　　　　哀傷：非常悲傷。
　　　　　艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。
　　　　　忠實：忠誠可靠。
　　　　　盼著：迫切地希望。
　　　　　弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。
　　　　　施展：發(fā)揮、顯示。
　　　　　課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。
　　　�、三R讀生字詞。
　　　　⑸指導書寫生字。
　　三、理清脈絡
　　　　默讀課文，按"盼望--渴望--快慰"把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。
　　　　學生自學討論：
　　四、精讀第一部分
　　�。�、導讀。
　　　　從第１自然段看，你能了解"我"是個什么樣的人嗎？從第２自然段看，"我"是怎么對待受傷的白鴿的？
　　�。�、講讀。
　　　　⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞。"向往"是什么意思？"明媚的春光"又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？"我"為什么非常向往明媚的春光？
　　　　⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說"我"當時的心情怎樣。
　　　　　用橫線畫出第２自然段中"我"對剛到家的"小客人"的做法。讀一讀，誰能概括一下？
　　　　　為何給它取名"雪兒"呢？
　　　　　這一系列的做法說明了什么？
　　　　⑶過了幾天，雪兒和"我"的關系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？
　　　　　"飄飄悠悠"可以換成哪個詞？"藍天白云"跟雪兒有什么關系？跟"我"又有什么關系？
　　�。场⒅笇Ю首x。
　　�。�、過渡："我"的盼望有沒有成為現(xiàn)實？請同學們課后預習下面的內(nèi)容。
　　五、布置作業(yè)
　　�。薄⒄n堂作業(yè)。
　　　�、庞袖摴P描紅。
　　　�、谱x一讀，比一比，再組詞。
　　�。�、課后作業(yè)

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、復習導入
　　�。�、聽寫生字詞。
　　�。�、指名口述故事的第一部分。
　　�。场�"我"的盼望成為現(xiàn)實了嗎？請看地第二部分。
　　二、精讀第二部分
　　�。薄�導讀。
　　　　　"我"了解到雪兒有哪些本領？這使"我"的心情更加怎樣？
　　�。�、講讀。
　　　　　用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領的詞。
　　　　　用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
　　　　　正因為信鴿有以上高超的本領、忠實的品格，人們稱贊它是什么？也正因為如此，"我"的情感發(fā)生了什么變化？"更盼著"可以換成一個什么詞？
　　�。�、指導朗讀。
　　�。�、小結并過渡。
　　三、精讀第三部分
　　�。薄�導讀。
　　　　　自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關詞語。
　　�。�、講讀。
　　�。�、指導朗讀，引導學生細細品味作者"驚喜--矛盾--快慰"的情感變化。
　　四、總結全文
　　　１、指名學生看看"板書"，口述全文。
　　�。�、討論："我"的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？
　　�。场⒔處熜〗Y：
　　四、布置作業(yè)
　　�。�、課堂作業(yè)
　　　２、課后作業(yè)。