教學內容：教科書第15頁例1，練一練，練習三1-3題

　　教學目標：1．結合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。

　　2．在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

　　教學重點與難點：在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

　　教學流程：

　　一、教學例1

　　1．明確列、行排列規(guī)則

　�。�1）課代表坐在哪里？你能用數(shù)介紹他的位置。

　　生可能出現(xiàn)：A第3排第4個B第4組第3個

　�。�2）怎樣才能正確、簡明地說出課代表的位置呢？

　�。�3）課代表坐在第幾列第幾行？（同時板書）中隊長坐在哪里？（板書）

　　2．抽象座位表，認識數(shù)對小結：根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定教室里每個人的位置。生活中有沒有運用數(shù)對解決的問題呢？

　　二、鞏固練習

　　1．生活中應用數(shù)對

　�。�1）根據(jù)位置寫數(shù)對

　�、傩∶骷覐N房的一面墻上貼著瓷磚，你能用數(shù)對表示出四塊裝飾瓷磚的位置嗎？

　�、讵毩�書寫，全班交流。

　�。�2）根據(jù)數(shù)對找位置

　　學校會議室地面鋪地磚，九塊花色地磚分別鋪在以下位置：（7，2）、（5，3）、（9，3）、（3，4）、（7，4）、（11，4）、（5，5）、（9，5）、（7，6），請你用彩筆給花色地磚涂上色。你發(fā)現(xiàn)花色地磚位置的規(guī)律了嗎？

　　學生操作后交流。

　　得出：表示同一行中花磚位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同；表示同一列中花磚位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同。

　　過渡：用數(shù)對可以很方便的表示一個人的座位，一塊磚的位置，如果是一張平面圖，數(shù)對能表示一個具體的地點嗎？

　　三、課后總結