教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程。

　　2、逐步加深對(duì)數(shù)對(duì)含義的理解，提高用數(shù)對(duì)確定位置的能力。

　　3、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：旋轉(zhuǎn)后用數(shù)對(duì)表示位置

　　教學(xué)流程：

　　一、完成書(shū)上的練習(xí)三：

　　1、說(shuō)說(shuō)你在教室里的位置是第幾列第幾行，并用數(shù)對(duì)表示。

　　2、小明家廚房的一面墻上貼著瓷磚，用數(shù)對(duì)表示四塊裝飾瓷磚的位置。

　　橫、豎比一比，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、說(shuō)說(shuō)學(xué)校會(huì)議室地面中花色地磚的位置，并用數(shù)對(duì)表示。

　　說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)花色地磚位置的規(guī)律了嗎？

　　4、下面是實(shí)驗(yàn)小學(xué)所在街區(qū)的平面圖

　　（1）請(qǐng)學(xué)生分別在圖上用數(shù)對(duì)表示各場(chǎng)所的位置。指名交流

　　（2）圖上的（3，2）和（2，3）表示的位置相同嗎？說(shuō)說(shuō)通過(guò)比較，你有什么體會(huì)？

　　（3）小明從實(shí)驗(yàn)小學(xué)到圖書(shū)館，要向東走幾格，再向北走幾格？他從實(shí)驗(yàn)小學(xué)到電影院可以怎樣走？

　�。�4）小強(qiáng)家的位置在（2，7），你能沿著方格線畫(huà)出他家到實(shí)驗(yàn)小學(xué)的路線嗎？

　　5、下面是某校集合時(shí)各個(gè)班級(jí)在禮堂里的位置圖

　�。�1）說(shuō)說(shuō)各年級(jí)二班所在的位置，并用數(shù)對(duì)表示。注意要把各個(gè)班一個(gè)一個(gè)寫(xiě)清楚。

　�。�2）表示某班位置的數(shù)對(duì)是（x，5），可能是哪個(gè)班？說(shuō)說(shuō)x可以哪些數(shù)？為什么？

　�。▁，5）可能是哪幾個(gè)班？

　�。�3）表示某班位置的數(shù)對(duì)是（5，y），可能是哪個(gè)班？

　　小結(jié)：像這樣的數(shù)對(duì)表示方法，只有一個(gè)數(shù)是確定的，另一個(gè)數(shù)沒(méi)確定，它所表示的位置就是不確定的，可以某個(gè)整列也可以是某個(gè)整行。所以在用數(shù)對(duì)表示的時(shí)候一定要分別寫(xiě)清楚兩個(gè)數(shù)據(jù)。

　　6、在操場(chǎng)上設(shè)計(jì)擺放10盆鮮花和3盆綠色植物的位置。

　　說(shuō)說(shuō)：聯(lián)系生活實(shí)際，你覺(jué)得擺放時(shí)要考慮哪些問(wèn)題？

　　把擺放好的位置，用數(shù)對(duì)一一表示，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　7、（1）用數(shù)對(duì)分別表示三角形三個(gè)頂點(diǎn)的位置。指名交流

　�。�2）把三角形向右平移4格后，畫(huà)出該三角形，并用數(shù)對(duì)表示三個(gè)頂點(diǎn)的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）把三角形繞C點(diǎn)每次順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o，一共畫(huà)4次，看看最后得到的是什么樣的圖形？

　�。�4）順次連接4個(gè)頂點(diǎn)，得到的是什么圖形？

　　8、引申：數(shù)對(duì)在國(guó)際象棋中的運(yùn)用。

　　（1）介紹：國(guó)際象棋的棋盤(pán)是一個(gè)正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國(guó)際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個(gè)方格便有了自己的名字。國(guó)際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個(gè)王、一個(gè)后、兩個(gè)車(chē)、兩個(gè)象、兩個(gè)馬和八個(gè)兵。

　　（2）如果白王所處的位置用國(guó)際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？

　　（3）三枚棋子在棋盤(pán)上的不同位置，問(wèn)：其他棋各在什么位置？

　�。�4）如果有一枚棋走一步記錄為C6-C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？

　　二、檢查作業(yè)中的情況。