教材簡析教科書第64-65頁例1、“試一試”“練一練”，練習十一第1-3題。

　　教學目標

    1、具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。

　　2、探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。

　　教學重點

　　與難點探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。

　　教具多媒體課件

　　板書設計

　　小數(shù)乘整數(shù)

　　0.8

　　×3

　　2.4

　　教學過程

　　師生雙邊活動

　　改進意見

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1、談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

　　2、出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？

　　3、引導：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題，你會列式嗎？“0.8×3”是求幾個0.8相加的和？這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同？(有一個因數(shù)是小數(shù))

　　板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。

　　二、探索計算方法

　　1、啟發(fā)：你能用以前學過的知識算出“0.8×3”的得數(shù)嗎？先想一想，再算一算。學生各自思考、計算，師巡視，了解學生用什么方法。

　　2、交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結(jié)果是多少？

　　學生回答后繼續(xù)提問：誰還用不同的計算方法？

　　3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計算.

　　板書：0.8

　　×3

　　2.4

　　討論：誰能看著豎式，說說用豎式計算“0.8×3”的過程？

　　比較：0.8是幾位小數(shù)？2.4呢？

　　教學過程

　　師生雙邊活動

　　改進意見

　　4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。

　　學生按要求獨立進行計算。

　　5、交流：列出的加法計算式是求幾個2.35相加的和？列出的乘法算式呢？誰來說說用乘法豎式計算的過程？

　　2.35是幾位小數(shù)？2.35×3的積是幾位小數(shù)？

　　6、猜想：如果用一個三位小數(shù)乘3，積會是幾位小數(shù)？如果用一個四位小數(shù)乘3呢？

　　三、教學“試一試”歸納計算方法。

　　1、出示4.76×12，2.8×53，103×0.25，要求先猜一猜積是幾位小數(shù)，再用計算器驗證。

　　2、討論：通過剛才的計算和比較，你認為在計算小數(shù)乘整數(shù)時，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？

　　3、小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。

　　四、指導練習

　　1、完成練一練第1題。

　　集體交流、糾正。

　　小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進行化簡。

　　提問：剛才計算的四道題中，還有哪些題目的計算結(jié)果需要化簡的？

　　教學過程

　　師生雙邊活動改進意見

　　2、指導完成練一練第2題。

　　先讓學生根據(jù)要求在教科書上填一填。

　　指名交流

　　五、課堂作業(yè)

　　1、要求學生在作業(yè)本上計算練習十一第1題。

　　學生完成后，適當組織交流，初步了解學生作業(yè)情況。

　　2、指導完成練習十一第2題。

　　學生讀題討論：響雷和打閃應該是同時發(fā)生的，但為什么會先看到打閃，后聽到雷聲呢？

　　指出：因為光傳播速度快

　　提問：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠，就是求什么？

　　學生在作業(yè)本上解題。

　　3、指導完成練習十一第3題。

　　學生讀題。

　　提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行使多少千米？

　　學生列式計算后，組織討論。

　　六、全課小結(jié)

　　本節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你認為計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么？