教學內(nèi)容：教科書第47、48頁例2和“做一做”，練習十二第5～10題

　　教學目的：在已學過的歸一應用題的基礎上，進一步學習解答三步應用題，使學生掌握解答應用題的一般步驟，提高學生解答應用題的能力。

　　教學重點：引導學生進一步掌握解答應用題的一般步驟。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、復習

　　完成第51頁口算題，開火車形式。

　　出示復習題：濱河公園原來有20條船，每天收入360元。照這樣計算，現(xiàn)在有35條船，每天一共收入多少元？

　　指名板演后集體訂正

　　指名說說解題思路。要求35條船一共收入多少元，必須要先算什么？怎樣算？然后再算什么？

　　強調(diào)：要求每天一共收入多少元，必須要先知道每條船每天收入多少元和有多少條船�，F(xiàn)在“有35條船”這個條件直接給了，而“每條船每天收入多少元”題中沒有給，必須要先算出來，才能算出每天一共收入多少元。

　　二、新課

　　１、教學例２

　　(1)出示例２：濱河公園原來有20條船，每天收入360元。照這樣計算，現(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元？

　　指名讀題。

　　教師：這道題已知什么？求的是什么？誰來說一說？

　　指名說，教師在黑板上畫出線段圖。

　　教師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)線段圖小組討論，互相說一說解題思路。

　�。�可以從問題入手）

　　學生口述分步解答的步驟，教師板書。

　　(1)平均每條船收入多少元？

　　360÷20＝18(元)

　　(2)現(xiàn)在一共有多少條船？

　　20＋15＝35(條)

　　(3)每天一共收入多少元？

　　18×35＝630(元)

　　教師：誰能列綜合算式解？（口述）

　　(2)比較例２和復習題的異同

　　引導：仔細觀察例２和復習題，它們有什么相同，有什么不同？

　　小組討論，可提示：從它們的已知條件和問題入手。

　　指名回答

　　教師：由此可知，例２的數(shù)量關系和復習題基本上是一樣的，只是求一共收入多少元所需要的兩個條件都沒有直接給出，所以比復習題還要多算一步，一共用三步才能計算出結果。只要我們通過分析，弄清數(shù)量關系，解答就不困難了。

　　(3)完成例２的解答

　　讓學生在練習本列綜合算式解答，并寫出檢驗。然后請一名學生說一說自己是怎樣檢驗的。

　　２、教學例２的不同解答方法

　　教師：大家再想一想，例２還有沒有別的解答方法？（引導學生看線段圖）

　　小組討論后做在練習本上，教師個別指導，指名板演。

　　三、鞏固練習

　�。�、第48頁做一做，集體訂正。

　�。�、練習十二第6題，指名板演。

　　四、小結

　　今天我們又學習了一種三步計算的應用題，這種應用題只是在以前學過的歸一應用題的基礎上再增加一步。所以，以后解答應用題時，遇到?jīng)]有做過的題目，只要我們掌握了解答應用題的一般步驟，經(jīng)過認真思考，就可以解答出來。

　　五、作業(yè)

　�。�、課堂作業(yè)：練習十二第7、8、9、10題

　　7、5箱蜜蜂一年釀350千克蜂蜜。照這樣計算，8箱蜜蜂一年可以多釀多少千克蜂蜜？

　　8、有一堆馬鈴薯6025千克，已經(jīng)裝了40袋，每袋

　　要求：寫出每步的意義并檢驗

　　六、板書設計

　　三步應用題

　　線段圖解題過程

　　檢驗過程

　　七、教后感：