教學(xué)目標(biāo)：讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑�，并從中得到啟示�?/p>

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑引題：

　　明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看到了一個(gè)兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導(dǎo)入新課“三個(gè)兒子”。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況（根據(jù)預(yù)習(xí)題目）：

　　讀課文，通過預(yù)習(xí)你認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)了哪些生字詞（小組展示匯報(bào)），結(jié)合課文說說詞義。

　　s3ng

　　嗓 ：嗓子、嗓音

　　g5 bo

　　胳  膊：肩膀以下，手腕以上的部分。

　　su1n

　　酸 ：因疲勞或疾病引起微痛或無力的感覺。

　　di1n

　　甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。

　　hu4ng dang

　　晃     蕩 ：搖動(dòng)、擺動(dòng)，向兩邊擺動(dòng)。

　　三、自由讀課文，邊讀邊思考，讀后小組討論。

　　1、找出課文中三個(gè)媽媽討論自己兒子的部分和三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑挕Ｕn文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。

　　2、通過討論匯報(bào)理清課文的脈絡(luò)，并理解文章的主要內(nèi)容。

　　課文先寫了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫了三個(gè)媽媽議論自己的兒子；最后寫了三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見了一個(gè)兒子。

　　3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？說說你讀了這篇課文想到了什么？（或討論你是媽媽的兒子嗎？說說你的理由）

　�。�1）讀后思考，小組討論老師提出的問題。

　　（2）匯報(bào)發(fā)言。

　　四、理解句子“三個(gè)兒子？”老爺爺說，“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”

　　老爺爺?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過來的三個(gè)兒子的表現(xiàn)說的。兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

　　五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么，從中得到了什么啟示。

　　通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。

　　六、朗讀課文

　　七、積累好詞佳句