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        小學(xué)三年級(jí)語文教案——小攝影師2

        2009-09-17 22:27:27     下載試卷     標(biāo)簽:三年級(jí) 教案 語文

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情;小男孩對(duì)高爾基的熱愛、崇敬的感情。

          4.學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)生字詞;

          2.反復(fù)朗讀課文。

          教學(xué)步驟:

          (一)導(dǎo)入

          1.同學(xué)們,你們知道高爾基嗎?(學(xué)生談不到的地方,教師適當(dāng)補(bǔ)充)。

          高爾基,世界著名的文學(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他,他非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。

          2.板書課題,《小攝影師》,并認(rèn)讀“攝”字。

         。ǘ┳宰x課文

          1.出示自讀提示。

         、僮杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

         、谡J(rèn)讀生字、詞。

         、勰阕x懂了什么?在沒有讀懂的地方畫上記號(hào)。

          2.學(xué)生自學(xué)、討論。

         。ㄈ┙涣

          1.指名分段朗讀課文。

          2.認(rèn)讀生字。

          3.交流讀懂的內(nèi)容。

          (四)置疑問難

          簡單的當(dāng)堂解決,難度大的問題留作下節(jié)課解決。

          (五)再讀課文

          第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情;小男孩對(duì)高爾基的熱愛、崇敬的感情。

          2.學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

          教學(xué)步驟:

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字詞

         。ǘ┱w感知

          朗讀課文,思考:這篇課文寫的是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰和誰之間發(fā)生的是什么事?結(jié)果怎樣?

          明確:本課講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相,沒有照成的故事。高爾基工作很忙,一般不接受記者的采訪和照相,但是,高爾基卻破例允許一個(gè)男孩照相,并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷,哭著走了。高爾基交待門衛(wèi),雜志社的記者不接待,如果是小男孩,就一定讓他進(jìn)來。

         。ㄈ┳詫W(xué)探討

          1.明確重點(diǎn)問題:

          (1)小男孩是怎樣來到高爾基面前的?你從中體會(huì)到了什么?

         。2)小男孩在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么做的?怎么說的?你從中體會(huì)到了什么?

         。3)高爾基為什么不見記者,卻希望來的是小男孩?小男孩會(huì)來嗎?為什么?

          2.學(xué)生自學(xué),小組討論。

         。ㄋ模﹨R報(bào)交流

          1.小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基,是因?yàn)楣ぷ魅藛T不讓小攝影師進(jìn)屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照,一定會(huì)同意。

          “突然,一個(gè)紙團(tuán)從窗外飛到了架子上。”

          “突然”:是在一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,說明高爾基一點(diǎn)也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。

          2.“親愛的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我過去。我照完相,立刻就走。”(紙條上的內(nèi)容。)

         。1)個(gè)別讀。

         。2)學(xué)生談對(duì)紙條內(nèi)容的理解。

          紙條上的前兩句打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。由此體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛護(hù),也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛崇敬之情。

          3.感情朗讀1~5自然段?偨Y(jié)這一段主要寫了什么。

          4.小男孩讓高爾基干什么,高爾基就干什么。

          (1)小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

          “擺弄”,指小男孩調(diào)整相機(jī),解決技術(shù)問題,為正式拍照作準(zhǔn)備;也可以理解為“小攝影師”“吩咐”高爾基,讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)。“停當(dāng)”,是指把要做的事,要做的準(zhǔn)備,全部做完做好。“擺弄了很久很久”,可以體會(huì)到高爾基的時(shí)間是寶貴的,對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是對(duì)孩子,他卻十分慷慨,為了孩子,他舍得花費(fèi)時(shí)間,即使孩子占用了他很多時(shí)間,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對(duì)孩子“微笑”,說明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。也可以體會(huì)出孩子的認(rèn)真,對(duì)高爾基的無比敬愛之情。(齊讀這句話)

         。2)理解詞語:“吩咐”、“側(cè)過臉”,體會(huì)到高爾基積極配合。

          (3)指導(dǎo)朗讀6、7自然段。

         、賹W(xué)生練讀。

          ②分角色讀,邊讀邊做動(dòng)作。

          5.突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。

         。1)突然,在這里又一次出現(xiàn),意思是說情況發(fā)生了急劇的變化。

         。2)與前文的“突然”進(jìn)行區(qū)別。

          (3)用“突然”說話。

          6.朗讀“孩子,回來!我給你膠卷,我這有很多膠卷。”

         。1)教師范讀。

         。2)學(xué)生練讀。

         。3)學(xué)生有感情地朗讀。

          7.分角色朗讀6~11自然段。(體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心熱愛,以及小攝影師對(duì)高爾基的崇敬之情。)

          8.“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我(    )。不過,來的如果是個(gè)(    ),就(    )讓他(    )。”

         。1)學(xué)生填空。

         。2)學(xué)生結(jié)合課文談自己的理解、看法。

          (3)教師小結(jié):一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者,一個(gè)是小攝影師,一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個(gè)是小男孩來拍照的話,就‘一定’讓他進(jìn)來。”這里面包含了多少愛心!大作家對(duì)于少年兒童的關(guān)心和愛護(hù),真令人欽佩!

         。4)齊讀這句話。

          9.讓學(xué)生在課文中找出充足的理由根據(jù),說“小男孩會(huì)不會(huì)再來”。

         。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

          1.寫出下列字的部首

          桌(   )    鞠(   )    切(   )    雜(   )

          2.組詞

          貼(   )    秘(   )    膠(   )

          粘(   )    密(   )    校(   )

          3.理解詞語

          吩咐:

          打量:

          擺弄:

          (六)板書設(shè)計(jì)

          教案點(diǎn)評(píng):

          通過啟發(fā)談話投影片和多媒體課件使學(xué)生了解高爾基是世界著名的文學(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。知道高爾基的作品。

          整體感知課文后,通過自學(xué)探討,朗讀課文,師生互動(dòng)理解問句,使學(xué)生明確重點(diǎn)問題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。使學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的深切關(guān)懷和熱愛,理解高爾基為什么不見記者,卻盼望小攝影師再來和小攝影師對(duì)高爾基的崇敬之情。

          探究活動(dòng)

          1、以“小男孩會(huì)不會(huì)再來”為線索,練習(xí)續(xù)寫。

          2、可以借閱或購買高爾基發(fā)表的一些作品靜下心來讀一讀。如《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。

         

        來源:網(wǎng)絡(luò)

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