第一課時(shí)
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文叫《小鎮(zhèn)的早晨》（課件出示課題）
課前預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？
生：預(yù)習(xí)過(guò)了。
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)習(xí)的嗎？
生：給生字?jǐn)U詞。
生：讀課文。
生：給課文分段。
……
師：那好。下課！
生（驚訝）：�。�？？？
師：是的，下課，你看，同學(xué)們課文會(huì)讀了，生字詞都認(rèn)識(shí)了，還擴(kuò)詞了呢，課文分好段了，連課后習(xí)題都解決了呀。咱們上課還能干什么呢？下課！
生：��？
師：怎么？還要上嗎？
生：上！
師：好了，剛才跟同學(xué)們開(kāi)玩笑了。
通過(guò)預(yù)習(xí)，我相信同學(xué)們一定知道了這篇課文有些字是比較難讀或難寫的。我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。
現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆，把這些字在書(shū)上作好記號(hào)。
生準(zhǔn)備。
師：小老師們，可以交流了嗎？（可以）
生：我覺(jué)得“剖魚(yú)”的“剖”比較難讀。
師：這樣就是小老師了嗎？想想平時(shí)老師是怎么教的？
生：下面我領(lǐng)讀，“剖”，“剖魚(yú)”的“剖”
其他學(xué)生跟讀，該生就沒(méi)下文了。
師：你不抽查一下嗎？
生（笑）：請(qǐng)你來(lái)讀。（指名讀）
師：他讀對(duì)了嗎？你不評(píng)價(jià)一下嗎？
生：你讀得很對(duì)！
師：好！繼續(xù)，還有誰(shuí)也愿意當(dāng)當(dāng)小老師的？
�。ň瓦@樣，學(xué)生陸續(xù)提出了“營(yíng)”、“鋪”、“銹”等字）
師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)得什么字比較難寫的，你有什么辦法提醒大家嗎？
生：我覺(jué)得“物廉價(jià)美”的“廉”比較難寫。
師：是啊，這個(gè)字比較難寫，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，盯牢這個(gè)字，虞老師數(shù)到“五”再放開(kāi)。一、……五。好，閉眼，你的眼前能浮現(xiàn)這個(gè)字嗎？
生：能！
師：能浮現(xiàn)就說(shuō)明記住了。還有什么字難記嗎？
生繼續(xù)提出“式”、“漿”，師生一起分析，識(shí)記。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這些生字詞抄寫幾遍，抄幾遍能做到聽(tīng)寫無(wú)誤，那就抄幾遍。
生抄寫生字詞。
師：現(xiàn)在我說(shuō)聽(tīng)寫，同學(xué)們能寫出來(lái)嗎？（能）能，那就不聽(tīng)寫了，相信同學(xué)們！
師：剛才我聽(tīng)到同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)有疑問(wèn)，現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有什么疑問(wèn)。
生1：搖櫓聲是怎么樣的？
生2：是“嘎吱，嘎吱”地。
生3：不對(duì)，應(yīng)該再慢一些。
師：好，那你來(lái)模仿一下。
生3：嘎~~~~~吱~~~~~~~~~~，嘎~~~~~~~~~~吱~~~~~~~~~~
師：虞老師這兒也有一個(gè)片子，可以幫助你理解搖櫓聲呢。
課件出示。
生：噫？是虞老師呢！
師：呵呵，現(xiàn)在才看出來(lái)哪。這是虞老師親自拍的一個(gè)片子�，F(xiàn)在同學(xué)們能再模仿一下?lián)u櫓聲嗎？
生模仿。
師：通過(guò)看了片子，聽(tīng)了同學(xué)們的模仿，我們仿佛進(jìn)入了水鄉(xiāng)。
我們今天要學(xué)的這篇課文就是描寫水鄉(xiāng)一個(gè)小鎮(zhèn)的早晨的呢。
那么課文描寫了小鎮(zhèn)的早晨的幾個(gè)特點(diǎn)呢？
生：三個(gè)。
師：哪三個(gè)？
生：恬靜、熱鬧、緊張。（師板書(shū)）
師：你們?cè)趺催@么快就知道了？你是從哪兒看出來(lái)的？
生：我從書(shū)上第二三四自然段的第一句話看出來(lái)的。
師：好！我們把這三個(gè)句子劃出來(lái)。一起讀一讀。
生齊讀。
師：這節(jié)課還剩下一點(diǎn)時(shí)間，我們來(lái)研究一下“小鎮(zhèn)的早晨”為什么是恬靜的。
虞老師為了上這一節(jié)課，特地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)拍攝了一段錄像。請(qǐng)同學(xué)們看看。
為了讓同學(xué)們更好地看清這段錄像。請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
生讀后，師課件出示。
師：這個(gè)片子，虞老師花了一個(gè)上午的時(shí)間拍成的�？墒俏疫�是覺(jué)得有點(diǎn)傷心，同學(xué)們看了這個(gè)片子后一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。
生笑，鼓掌！
師：對(duì)了，這就是對(duì)我勞動(dòng)成果的肯定。鼓掌，同學(xué)們都會(huì)吧？當(dāng)別人付出了勞動(dòng)時(shí)，我們就應(yīng)給予鼓勵(lì)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文，對(duì)虞老師的這個(gè)片子美言幾句。
生讀課文。
生４：虞老師，我有一點(diǎn)意見(jiàn)。
師：哦，有意見(jiàn)？這是美言嗎？
生４：我先提一點(diǎn)意見(jiàn)。
師：哦，一點(diǎn)，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧
生４：我覺(jué)得你沒(méi)有把“淡淡的霞光”拍出來(lái)。
師：哦，是的。這個(gè)確實(shí)沒(méi)有拍出來(lái)，不過(guò)也不能怪虞老師，那天是個(gè)陰天呢。
生５：虞老師，我也有意見(jiàn)呢。
生：我也有，我也有。
師：好，那我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)缺點(diǎn)吧。
生：課文中說(shuō)小船是從橋洞中悄悄鉆出來(lái)的，又在河上輕輕飄過(guò)�？赡愕钠又械男〈瑓s是用力劃過(guò)的，而且速度比較快。
師：你們認(rèn)為“悄悄”“輕輕”很重要嗎？為什么？
生：因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是恬靜的，如果不是“悄悄”“輕輕”那就不恬靜了。
師：有道理，那咱們就來(lái)讀讀這個(gè)句子，注意這兩個(gè)同學(xué)們認(rèn)為很重要的詞。
生讀。
生：課文講小船是“一只緊挨著一只”，可你這兒卻只有兩只。
師：“一只”緊挨“一只”，可不就是兩只嗎？
生：不是的。
師：你還可以從哪兒也能看出不是的？
生：各式各樣。
師：有這個(gè)詞嗎？都找到了嗎？啊呀，你看虞老師都粗心哪。“各式各樣”的，不光說(shuō)明數(shù)量多，還說(shuō)明——（樣子也很多）
同學(xué)們也一定注意到了，虞老師這個(gè)片子中不僅只有兩只船，而且樣子也單一，就是烏蓬船��！
這個(gè)也不能怪虞老師，虞老師找遍了所有地方，就找到這么兩只烏蓬船，那特意把它們緊挨在一起呢。
生：課文中有兩座石橋，你這兒沒(méi)有。
師：沒(méi)有嗎？這可不能冤枉好人哪。咱們?cè)賮?lái)看一看。
課件出示。細(xì)看，有兩座。
師：這我就有些不明白了，寫石橋跟“恬靜”有什么關(guān)系嗎？
生：有關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)石橋上沒(méi)有人，說(shuō)明人們都還在睡覺(jué)，所以小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
下課鈴響。
師：啊呀，虞老師辛辛苦苦拍了一個(gè)上午的片子想不到還存在這么多問(wèn)題，不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)下課了，就請(qǐng)同學(xué)們先休息一下，還有什么意見(jiàn)，下課時(shí)跟我個(gè)別交流一下。
第二課時(shí)
師：剛才課間有很多小朋友圍著虞老師，提了很多意見(jiàn)，有個(gè)同學(xué)說(shuō)書(shū)上的“河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子”，是啊，這個(gè)句子寫得多美啊，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句齊讀一遍。
生齊讀。
師：咱們班確實(shí)有一批非常非常優(yōu)秀、了不起的同學(xué)，給這個(gè)片子提出了一個(gè)非常重要的意見(jiàn)：沒(méi)音樂(lè)！
我當(dāng)時(shí)拍這個(gè)片子時(shí)，是這樣想的：既然是恬靜的，靜得一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有，那就還是不要音樂(lè)的好。
可是咱們同學(xué)有意見(jiàn)，說(shuō)是加一點(diǎn)音樂(lè)，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。
嘿，還真有道理，所以現(xiàn)在咱們就給它配上一點(diǎn)音樂(lè)。
虞老師這兒有四段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們選擇。邊聽(tīng)邊讀讀，感受一下，哪一段最適合，如果你認(rèn)為這段不錯(cuò)了，那就請(qǐng)舉手。
放音樂(lè)，生讀書(shū)。
第二段音樂(lè)，開(kāi)頭較舒緩，但后面顯得比凄涼。可不少學(xué)生還是舉手了，于是老師即興朗誦
了一段凄涼的文章（具體是哪一段，我記不清，不好意思）
學(xué)生一聽(tīng)，真的，不行！于是陸續(xù)放下了手，繼續(xù)聽(tīng)。
聽(tīng)完后討論交流，認(rèn)為第一和四段比較適合。
配樂(lè)朗讀。
師：好，現(xiàn)在就根據(jù)你們的意見(jiàn)，咱們來(lái)給這個(gè)片子加上音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們隨著這個(gè)畫面，讀讀第二自然段。如果你們讀得太快了，那么畫面還在繼續(xù)。如果你們讀得太慢了，那么你們還在讀時(shí)，畫面已經(jīng)結(jié)束了。所以請(qǐng)你注意讀的速度。
需要練習(xí)一下嗎？
生各自練讀，齊讀，讀得快了點(diǎn)。師范讀。
師：小鎮(zhèn)的早晨除了顯得恬靜，還很熱鬧呢。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己做做導(dǎo)演，去拍攝熱鬧的場(chǎng)景。
小組合作，先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場(chǎng)景。
小組討論學(xué)習(xí)，師參與各組的討論。
師：好，現(xiàn)在各小組基本上都已經(jīng)討論出來(lái)了。先來(lái)看看，你們準(zhǔn)備選擇一條什么樣的馬路。
生：我們準(zhǔn)備選擇一條很窄的馬路。
師：哦，你們的根據(jù)是什么？
生：因?yàn)闀?shū)上說(shuō)：“路不寬”
生：還有還有，書(shū)上還說(shuō)人群很擁擠。
師：好，一條不寬的馬路。那路邊小攤準(zhǔn)備擺些什么呢？
指名多人講。
師：請(qǐng)多少群眾演員？
生：五百。
師：��？這么多啊？你要知道，現(xiàn)在請(qǐng)群眾演員也要花很多錢的呢，還是少請(qǐng)一點(diǎn)吧，五個(gè)，怎么樣？
生：不行不行，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)：人很多，人流是擁擠的。
師：你說(shuō)呢？（問(wèn)另一學(xué)生）
生：我要請(qǐng)一千。
師：嗬，越來(lái)越多了嘛，看來(lái)你很贊成他的說(shuō)法呀。
生：是的。
師：那臺(tái)詞呢？準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)？
那些小販們，會(huì)怎么叫賣他的東西呢？
現(xiàn)在都來(lái)賣賣自己的東西。
�。ㄖ该耗闶琴u什么的？
生：我是賣青菜的。
師：好，賣青菜，你準(zhǔn)備怎么吸引顧客呢？
生叫賣，但聲音不夠放開(kāi)。師示范，（精彩極了，生鼓掌�。�
生再叫賣，這回好多了。
再指名多人叫賣。
師：導(dǎo)演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
生：不是的，一齊喊。
師：好，那咱們也一起來(lái)喊一喊。
生各自叫賣，體會(huì)熱鬧。
師：做導(dǎo)演好玩嗎？做演員更好玩吧？
請(qǐng)把我們的劇本給讀熟了。
生各自練讀，齊讀。
下課鈴響。
師：由于時(shí)間關(guān)系，小鎮(zhèn)的“緊張”就請(qǐng)你們的語(yǔ)文老師帶著你們?nèi)ンw會(huì)了。下課。
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