教學(xué)目標(biāo)

??1?體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。

??2?通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

??教學(xué)重點、難點

??分析孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

??教學(xué)過程

??一、嘗試發(fā)現(xiàn)

??1?導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

??①導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

??②明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(出示投影)

??學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

??2?自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題

??①學(xué)生獨立自學(xué)，獨立發(fā)現(xiàn)問題。

??②學(xué)生質(zhì)疑：通過自學(xué)，你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。

??3?自學(xué)探究問題

??①出示自學(xué)提綱，(出示投影)

??A.第一次賽馬是怎樣進行的?

??田忌為什么輸了?

??B.第二次賽馬是怎樣進行的?

??田忌為什么贏了?

??C.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個比賽方法，使田忌取勝的?

??②圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

??學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文。可采用小組互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問。

??二、引導(dǎo)探究

??1?發(fā)言比較

??①師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。

??②解決課文的重點、難點問題

??指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?

??生發(fā)言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。

??齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

??引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：

??指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝?

??生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

??思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是最好的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程)

??引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計賽馬方案。

??③小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。

??2?引導(dǎo)探究

??①指生讀第一段

??聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?

??②指生讀第二段

??課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?

??指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

??③指生讀第三段

??第二場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點心慌了，目瞪口呆)

??為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?

??他會有什么表現(xiàn)呢?

??④指生讀第四段

??為什么調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

??⑤指導(dǎo)書寫，識記字形。

??3?整理小結(jié)

??孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對策的?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)

??三、訓(xùn)練驗證(出示投影)

??1?綜合訓(xùn)練

??①看拼音寫詞語

??yíhuòwākǔjīfěng

??()()()

??suǒxìnɡdiàohuàn

??()()

??②補充詞語

??()頭()氣胸有()竹()()洋洋目()口()

??③按課文內(nèi)容填空

??《田忌賽馬》這篇課文共寫了()次賽馬，第一次田忌()了，第二次田忌()了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是()。

??2?能力測驗(選做題，出示投影)

??“只要調(diào)整一下出場順序，就能取得比賽的勝利。”如果你是謙虛的齊威王，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時，你會怎樣調(diào)整，為什么?

??3?小結(jié)，布置課外作業(yè)

??學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)

??附板書設(shè)計：(略)

??【評析】

??《田忌賽馬》這節(jié)課，以課堂“創(chuàng)新”為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生獨立探求的精神，解決問題的能力為中心，著眼于學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，進行了有益的、大膽的嘗試，主要表現(xiàn)在以下幾點：

??1?能力訓(xùn)練化

??這節(jié)課重視了學(xué)生能力的訓(xùn)練，特別是科學(xué)思維能力的訓(xùn)練。本課教學(xué)中深入剖析了孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)了孫臏解決問題的方法，重視了思維過程的訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計，要求學(xué)生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性，加強了自學(xué)能力的培養(yǎng)，從“自學(xué)發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)言比較”三個小環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨立自學(xué)的過程。

??2?目標(biāo)問題化

??這節(jié)課緊緊圍繞著大目標(biāo)，設(shè)計了眾多的小目標(biāo)，而每個小目標(biāo)都是以小問題的形式展現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題—驗證問題”的科學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

??3?高效省時化

??這篇課文一般授課時是二課時，而這節(jié)課僅用一課時就走了一個“來回”趟，授完全部內(nèi)容。從“導(dǎo)入”到“發(fā)言比較”是“來”趟，單刀直入，抓住幾個重點問題，從內(nèi)容到中心，讓學(xué)生明白了孫臏取勝的原因；從“引導(dǎo)探究”到“訓(xùn)練驗證”，是“回”趟，從中心到內(nèi)容，分析詞句，體會人物的內(nèi)心活動，綜合訓(xùn)練，能力測驗，結(jié)束全文。