【學(xué)習(xí)目標(biāo)】??
�。�、知識目標(biāo)：
學(xué)會本課的生字，并且聯(lián)系課文理解詞語。
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�、拧∨囵B(yǎng)理解能力、表達(dá)能力；
�、啤∵\(yùn)用一邊讀一邊想的方法理解課文內(nèi)容。
�。�、德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無畏精神，使學(xué)生受到愛國主義和國際主義教育。
�。�、創(chuàng)新目標(biāo)：
結(jié)合課文內(nèi)容和畫面想象當(dāng)時的場景，培養(yǎng)豐富的想象能力。
【學(xué)情分析】
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這篇課文講的是在抗美援朝戰(zhàn)斗中，中國人民志愿軍戰(zhàn)士黃繼光為了上甘嶺戰(zhàn)役的勝利壯烈犧牲的故事，表現(xiàn)了黃繼光偉大的愛國主義和國際主義精神。
�。�、學(xué)生分析：
四年級的學(xué)生初次接觸一邊讀一邊想的讀書方法，在教學(xué)中要使學(xué)生明白怎樣才能做到邊讀邊想。本單元共四課，在第一篇課文中進(jìn)行嘗試對學(xué)生來講會有一定的難度。
�。�、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，理解課文中描寫黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗壯烈犧牲的部分，學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住戰(zhàn)斗的經(jīng)過理解課文內(nèi)容，練習(xí)給文章分段。
創(chuàng)新點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段 ，通過記敘的重點(diǎn)語句，想象戰(zhàn)斗的場面和英雄行為。
德育點(diǎn)：通過課文第三段的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會英雄為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無畏精神，使學(xué)生受到愛國主義和國際主義教育。
空白點(diǎn)：⑴ 搜集關(guān)于上甘嶺戰(zhàn)役，關(guān)于黃繼光的資料。
�、啤◇w會英雄品質(zhì)時，為學(xué)生創(chuàng)造性理解留下空白點(diǎn)。
�、恰±斫庹n文內(nèi)容時，為學(xué)生創(chuàng)造性想象留下空白點(diǎn)。
【學(xué)具選擇】 掛圖，電腦。
【主要技術(shù)】
留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術(shù)。
【教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計】
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)興趣
教師背誦１１自然段讓學(xué)生感受英雄壯舉的同時激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出課題。
學(xué)生質(zhì)疑：看到了課題你想到了什么？你想知道什么？
二、創(chuàng)設(shè)條件，自主參與
自由讀課文，說出你知道了什么，交流讀后的感受。提出你的疑問，發(fā)表你的見解。（給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生自己提問自己找伙伴進(jìn)行交流合作，放手給學(xué)生自讀，自悟，自感。）
學(xué)生在自由讀、說、講、辯過程中，放飛思想，讓他們自由地發(fā)表見解。釋放自己的情感。在這個過程中，體現(xiàn)生生合作，師生合作，研究體驗。學(xué)生可自由選擇內(nèi)容和形式。
三、組織研究，體驗發(fā)現(xiàn)
�。�、小組學(xué)習(xí)，交流自己讀文的收獲。
�。�、快速瀏覽全文，找出給你印象深刻的語段，放聲讀一讀。（對于文章的第三段著重讓學(xué)生通過詞語理解和感情朗讀體會英雄壯舉，引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊想象當(dāng)時的情景。理解英雄為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無畏精神，使學(xué)生受到愛國主義和國際主義教育，并且與作者產(chǎn)生情感的共鳴。）
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐
學(xué)習(xí)第三段時，看圖聽朗誦，想象當(dāng)時的戰(zhàn)斗場景及黃繼光的犧牲的詳細(xì)經(jīng)過。從而感受英雄犧牲的偉大意義。
假如你面對著黃繼光的墓碑，你最想說的一句話是什么？
學(xué)生想象不同的結(jié)果，表達(dá)自己的想法。
五、反思小結(jié)，鞏固提高
�。薄⒄�?wù)勛约旱氖斋@。（寫作方法方面的，情感體驗方面的，觀察方面的，學(xué)習(xí)方法方面的，學(xué)生根據(jù)自己所得，自由談。）
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【研究性作業(yè)】
背誦或摘記文章當(dāng)中你印象最深刻的句段。
【板書】
【教學(xué)后記】
在教學(xué)的過程中，以上的五個環(huán)節(jié)，并不是按我所寫的順序不變的，而是五個環(huán)節(jié)有機(jī)融合，相互滲透。在研究中體驗，在體驗中創(chuàng)新，并不斷地進(jìn)行階段性地小結(jié)，在師生的相互合作與交流的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
