談到自然奇觀，我并不愛去觀察什么日食、月食以及奇山。而最令我心馳神往的便是海上日出。我常常出神的望著大海，被大海所陶醉。

　　我是一個大連人，從小生長在海邊，最喜歡看海上日出。在太陽還沒升起時，我就早早起床，跑到海邊，坐在礁石上，仰望天空，灰蒙蒙的天上海掛著幾顆發(fā)著微光的殘星。微風吹拂著我的臉，好涼爽��！我大口大口地呼吸著新鮮空氣。過了一會，東方泛起了魚肚白，我知道太陽將要從那里升起。望著遠處天水相連在一起的地方，我看見，在海天之間有一團火焰在跳躍。啊，是太陽！火紅火紅的太陽，紅通通的、金燦燦的、放著微光，一縱一縱地，慢慢地向上升起。此時太陽仍有一半身子躲在云霧中。但已把大海映紅了，好像給海水披上了一層紅紗。海面上閃耀著一串一串五彩繽紛的光圈，就像我在家里用肥皂沫吹的小泡泡。此時，我注意到了瓦藍瓦藍的天空上有許多形狀不一的云朵。��！這朵像是巍峨聳立的"高山"，那朵像密集的"樹林"，緊挨著樹林的那朵像是威風凜凜的"老虎"，張著大嘴，等待著森林里的動物齊呼他為百獸之王。而天邊的那朵卻像是溫順可愛的"小花貓"，它好似正躺在主人的懷里睡午覺。真是形態(tài)萬千，變化無窮。一會兒，云朵集成一大團，像一只正要下水的"大海龜"。"大海龜"前面的云朵像波濤洶涌的"海水"，"大海龜"的前腳伸進"海水"里，后腳還留在"海灘"上，短短的尾巴微微上翹。我越看越覺得可愛，可不一會

　　，"大海龜"便不見了，它融進了洶涌澎湃的"海水"里。太陽一跳一跳的，到了最后。終于沖破了云霞，一剎那間，金光四射，射的人眼睛發(fā)痛 。

　　看到這，我不禁想起：關于太陽，還有一個美麗的傳說呢！很久很久以前，在大海的深處，有一棵樹，樹上又十個太陽，每天有媽媽陪著輪流上天。一次，它們的媽媽去天宮里去了，結果，十個太陽都上了天，人們渴死了，小河干了，莊稼也沒有了！最后被一個神箭手射下了九個太陽，天氣又像往常那樣了，人們又開始了播種，從此，這個太陽便一直掛在天邊。

　　我真想再看看令人留戀的"大山"、"樹林"、"老虎"、"小花貓"和"大海龜"，可偏偏太陽已經(jīng)升起來了。云彩下去了。

　　文

　　1　 海上日出

　　教學目標

　　1．了解海上日出的過程和景色，體會日出時的偉大奇觀。

　　2．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法。

　　3．理清文章脈絡，分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。

　　4．理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。

　　5．學習本課生字新詞，練習用“目不轉睛”“燦爛”造句。

　　6．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點

　　1．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事物發(fā)展順序進行觀察的方法。

　　2．理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。

　　教學難點

　　通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事情發(fā)展順序進行觀察的方法。

　　教學時間 二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

　　（二）了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡分段、概括段落大意，歸納課文主要內(nèi)容。

　�。ㄈ�）讀熟課文。

　　二、教學重點

　　了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡，分段并概括段落大意。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�導入新課。

　　太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，對不對？現(xiàn)在我們一起學習著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領略日出時的壯觀景象。

　　（板書：1海上日出）

　　這篇著名的散文作品是巴金老先生在1927年，從上海去法國留學的途中，隨時記下的在海上的見聞，寫下了一路風光，寄給他的兩個哥哥看，使他們知道他如何度過在海上的時日，并讓他們領略一些海上旅行的樂趣�，F(xiàn)在已經(jīng)過去七十多年了。今天我們學習這篇文章，同樣可以領略一些海上旅行的樂趣，更重要的是能夠體會到被巴金老先生稱為偉大奇觀的海上日出是種什么景象。

　�。ǘ�）檢查預習。

　　預習是常用的一種學習方式，學習課文之前預習一篇課文，有利于學生帶著問題有目的地學習，也有利于學生鞏固學過的知識，應用已有學到的技能。預習也是培養(yǎng)學生自學能力的重要方法，還有利于調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用。因此，教師要重視培養(yǎng)學生課前預習的好習慣。五年級的學生預習一般包括四方面的內(nèi)容：

　�。�1）讀課文，劃出不認識的字和不理解的詞語。

　　（2）填寫生字表格，認清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結構、組詞和字義。

　　（3）查字典或聯(lián)系上下文解釋詞語。

　　（4）分析課文結構，理解課文內(nèi)容。

　　1．填寫生字表格。

　　2．讀準字音，辨別字形。

　　課文中有幾個詞語是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法。

　　比如：“慢慢兒”，第一個“慢”仍讀m4n，第二個“慢”和“兒”要連在一起讀，讀音是“m—er”（念“2”的第一聲）。“使勁兒”的“勁兒”連在一起讀“j—i—8r”。“一會兒”的“會兒”連在一起讀“h—u—@r”。

　　以上兒化音都不要把“兒”單分出來。

　　“一剎那間”的“剎”，讀“ch4”，聲母是“ch”。

　　“似的”的“似”讀“sh@ ”，聲母是“sh”，不要讀“s@”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“s@”。

　　辨別形近字，然后請同學口頭組詞。

　　藍（　　　 ）　　　　　 辨（　　　 ）　　　　　　 晴（　　　 ）

　　籃（　　　 ）　　　　　 辯（　　　 ）　　　　　　 睛（　　　 ）

　　彩（　　　 ）　　　　　 破（　　　 ）　　　　　　 靜（　　　 ）

　　睬（　　　 ）　　　　　 坡（　　　 ）　　　　　　 凈（　　　 ）

　　淺（　　　 ）　　　　　 透（　　　 ）　　　　　　 擴（　　　 ）

　　線（　　　 ）　　　　　 銹（　　　 ）　　　　　　 曠（　　　 ）

　　3．查字典或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點詞語。

　　目不轉睛：指眼珠子一動也不動地注視。形容精力集中。目，眼。睛，眼珠子。天水相接：天連著天，水接著天。