一、⑴師：同學們，今天我們來學習第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》。（師板書課題：寓言二則·  濫竽充數(shù)）

　　⑵師：什么叫寓言？（指名回答）

　　師小結：寓言這種文學作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個十分深刻的道理。

　　⑶列舉你所知道的寓言故事。（指名回答）

　　⑷檢查預習情況：指名讀生字詞和課文。

　　二、新授：

　�、鄙�齊讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。

　　①“排場”是什么意思？（指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面。“場”讀輕聲）

　　②這一段主要講述了什么內(nèi)容？（指名答。齊宣王喜歡聽竽，而且喜歡聽三百人一起吹。）

　�、郾径巫詈笠痪湓�“常常叫三百人一起吹給他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。

　�、仓该�讀課文的第二段。（要用夸張的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話）

　�、偎�看到這個機會，這個機會指什么？（指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽）

　�、�“待遇”是什么意思？（指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報酬）

　�、�“裝腔作勢”是什么意思？（指名回答。裝出一種腔調(diào)，作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人）根據(jù)這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎？這句話生動的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài)，最后一句話則說明了他很會作假，作假成功。

　　④就是這樣一個根本不會吹竽的人，居然能在吹竽隊成功的混了下去，同學們來總結一下是什么原因。（指名回答。客觀：常常叫三百人一起吹；主觀：他很會作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等）

　�、诚襁@樣一個不學無術、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎？我們接著看課文的三、四兩段。（指名讀。“挨”讀“āi”）

　�、偈虑橥蝗话l(fā)生了轉折。什么轉折？（指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位）

　�、�“脾氣”是什么意思？（指名回答。本文指性情好惡）

　�、勰瞎�先生為什么混不下去了？（指名回答。齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽獨奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。）

　�、催@則寓言告訴了我們一個什么道理？（分小組討論，選代表發(fā)言）

　�、祹熒�共同小結：沒有真正才干而不會裝會、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗的，他的真面目終究會暴露的。

　　師：希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個誠實的人，一個有真才實學的人，一個對社會有用的人。

　　三、作業(yè)：

　�、闭n后熟讀課文；

　�、渤瓕懮�字詞。（也可安排拓展內(nèi)容）

　　四、板書設計：       寓言二則·濫竽充數(shù)

　　有機可乘：齊宣王常常叫三百人一起吹

　　南郭先生      裝腔作勢：沒出什么事，欺騙成功

　　真相暴露：齊湣王喜歡聽獨奏，只好逃走

　　五、拓展內(nèi)容（機動安排）

　�、背烧Z“濫竽充數(shù)”的三種日常用法：

　　①用來比喻沒有真正才干而混在行家里充數(shù)的人。

　　例：像南郭先生那樣濫竽充數(shù)的人，終有一天回露出真面目的。

　�、诒扔髂貌缓玫臇|西混在好的里面充數(shù)，近義詞：以次充好     魚目混珠

　　例：小王買了一箱蘋果，只有最上面一層是好的，底下全壞了，他生氣的說：“這個黑心老板真會濫竽充數(shù)！”

　�、塾袝r也用來自謙，表示謙虛，并不是真正意義上的濫竽充數(shù)。

　　例：王老師經(jīng)常受邀參加一些講師團到各個學校作報告，可每到一地他總是謙虛的很，常常說：“我哪是什么講師？我是濫竽充數(shù)的。”

　�、惨院竽銈兛赡軙�有不少人走上領導崗位，你不僅自己不能做南郭先生那樣的人，還要想辦法不要給南郭先生那樣的人機會，讓他空子可鉆否則就不是混碗飯吃那么簡單，有可能會給國家、人民造成巨大的損失�，F(xiàn)在就請大家想一想，你準備采取什么樣的措施來讓南郭先生們無機可乘？

　　四年級語文公開課教案

　　課        題：《寓言二則·濫竽充數(shù)》

　　一、⑴師：同學們，今天我們來學習第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》。（師板書課題：寓言二則·  濫竽充數(shù)）

　�、茙煟菏裁唇性⒀�？（指名回答）

　　師小結：寓言這種文學作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個十分深刻的道理。

　�、橇信e你所知道的寓言故事。（指名回答）

　�、葯z查預習情況：指名讀生字詞和課文。

　　二、新授：

　�、鄙�齊讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。

　　①“排場”是什么意思？（指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面。“場”讀輕聲）

　�、谶@一段主要講述了什么內(nèi)容？（指名答。齊宣王喜歡聽竽，而且喜歡聽三百人一起吹。）

　�、郾径巫詈笠痪湓�“常常叫三百人一起吹給他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。

　�、仓该�讀課文的第二段。（要用夸張的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話）

　　①他看到這個機會，這個機會指什么？（指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽）

　�、�“待遇”是什么意思？（指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報酬）

　�、�“裝腔作勢”是什么意思？（指名回答。裝出一種腔調(diào)，作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人）根據(jù)這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎？這句話生動的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài)，最后一句話則說明了他很會作假，作假成功。

　　④就是這樣一個根本不會吹竽的人，居然能在吹竽隊成功的混了下去，同學們來總結一下是什么原因。（指名回答。客觀：常常叫三百人一起吹；主觀：他很會作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等）

　�、诚襁@樣一個不學無術、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎？我們接著看課文的三、四兩段。（指名讀。“挨”讀“āi”）

　�、偈虑橥蝗话l(fā)生了轉折。什么轉折？（指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位）