教學目標：

　　1．認識4個生字。

　　2．默讀課文，領(lǐng)悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。

　　3．理解課文中的重點語句，了解江總書記與人民群眾心連心的工作作風，增強熱愛領(lǐng)袖的情感。

　　教學步驟：

　�。ㄒ唬�導入

　　1991年，我國南方幾個省發(fā)生了大洪水，人民生命財產(chǎn)受到了嚴重的威脅，在這個緊急關(guān)頭，江總書記來到了災民中間，他是怎樣說的，怎樣做的呢？今天，我們就來學習23課《江總書記來我家》

　�。ǘ�）初讀課文

　　1．借助拼音和工具書，基本讀通課文

　　2．完成課前預習題

　　3．檢查預習情況

　　（1）分別指定學生分自然段輪流讀課文。

　　（2）師生共同正音

　�。�3）課文共有幾個自然段，主要講了一件什么事？指名答。

　　（三）細讀課文

　　1．學生再次自由讀課文，把自己最受感動的地方畫下來，已經(jīng)畫了的學生就認真讀一讀這些語句，要讓別人從你的朗讀中能聽出你的確是受到了感動，最好能讓別人聽了也像你一樣受感動。

　　2．學生自由發(fā)言，討論交流

　�。�1）先讀一讀畫好的句子或段落，再談談為什么你最受感動，最好在談完后，還能再聲情并茂地朗讀一下你最受感動的語句。

　�。�2）學生互相評議或發(fā)表不同的看法，或認為自己讀得更好，可以來示范朗讀，或指出他人的優(yōu)缺點

　　（四）深化中心

　　1．齊讀課文最后一個自然段。

　　2．討論對這個自然段的理解。

　　想像一下，這是一幅怎樣的畫面，再聯(lián)系全文，說說自己的體會

　　學生分組讀最后一個自然段，再讀一讀全文，自由討論。

　　3．引導學生聯(lián)系各自查找的資料，說說江總書記那“留在災區(qū)人民心里”的“一行行深情的腳印”出現(xiàn)在哪些年份的哪些災區(qū)，還有哪些中央領(lǐng)導人在什么時間到過哪些災區(qū)去慰問、尋訪、視察？

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．多音字組詞

　　2．結(jié)合課文解釋詞語

　　異口同聲：

　　便咽：

　�。�六）板書設計

　　23  江總書記來我家

　　動件：握住  拉著  點頭  環(huán)視  摸了摸

　　神態(tài)：急切  凝重  焦灼不安

　　教案點評：

　　這是一篇自讀課文，在結(jié)合上一篇課文學習的基礎上，放手讓學生運用所學過的讀書方法自讀課文，理解課文內(nèi)容，老師適時適當進行點撥，幫助學生領(lǐng)悟作者是如何運用動作、神情和對話描寫人物的寫作方法。